Este sábado 11 de abril se  reencontraron en el edificio de la Escuela Secundaria Nº 2 (ex Colegio Nacional) un grupo de ex alumnos egresados 1990 5to. 3ra. Perito Mercantil.

Recorrieron las aulas, la galería y a la noche culminaron con un encuentro festivo. Fue un día cargado de emociones, anécdotas  y gratos recuerdos luego de 35 años de haber transitado por las aulas del colegio.

El intendente Pablo Garate confirmó que se resolvió el servicio de transporte para los estudiantes de la Escuela Secundaria Agraria N°1, ubicada entre Copetonas y Cascallares, luego de casi un año sin cobertura.

“Después de mucho trabajo y de muchas gestiones, pudimos destrabar esta situación y llevar una solución concreta a las familias”, señaló.

En un comunicado de prensa, el municipio expresó que durante todo este tiempo “acompañó de manera permanente el proceso, aun tratándose de un servicio que corresponde a la órbita de la provincia de Buenos Aires. En ese marco, se mantuvieron reuniones, se realizaron gestiones en La Plata con las autoridades del área y se trabajó para encontrar alternativas que permitieran avanzar, en articulación con el Consejo Escolar de Tres Arroyos y el gobierno provincial”.

Además, indicó que “se impulsaron llamados a licitación que no lograron concretarse ante la falta de oferentes, lo que dificultó aún más la resolución del problema”.

“Sabíamos que no era un tema sencillo, pero también teníamos claro que no podíamos quedarnos de brazos cruzados. Por eso insistimos, gestionamos y acompañamos cada instancia hasta que finalmente se pudo resolver”, agregó Garate.

Con esta definición, se restablecerá el servicio y los estudiantes podrán retomar plenamente sus actividades en su establecimiento.

En este mismo proceso, también se logró garantizar el transporte para el Centro Educativo Complementario, dando respuesta a otra necesidad importante dentro del sistema educativo del distrito.

“Cuando hay un problema que afecta a nuestros chicos, hay que involucrarse y trabajar en todos los niveles hasta encontrar una solución”, concluyó.

El anuncio fue realizado junto al director de Administración de Consejos Escolares, Martín Perez Muller, y al director provincial de Consejos Escolares y coordinador institucional de la Dirección General de Cultura y Educación, Alejandro Perrone, quienes acompañaron a las familias de la comunidad educativa en este paso importante para la institución.

La Escuela 12 va a formar parte de la 57ª Fiesta Provincial del Trigo, con la “infusión con sabor y aroma a café de trigo, habas y cebada”. Así se denomina el proyecto que presentó en 2025 en la Feria Provincial de Ciencias, luego de haber superado la instancia distrital y regional.

La directora Nazarena Barrera y Silvana Venecia, maestra de quinto y sexto, indicaron en una conversación con La Voz del Pueblo que recibieron la invitación del municipio para participar en la Fiesta.

Alumnos de sexto grado van a estar presentes en el predio, junto a docentes e integrantes de la cooperadora. El stand estará ubicado en calle Matheu, en cercanías del acceso al gimnasio de la Escuela Técnica.

Nazarena Barrera explicó que “usamos trigo agroecológico, no tiene herbicidas ni agregados. La idea del municipio fue darle visibilidad al proyecto y al trabajo que lleva adelante la escuela. Se hizo un folleto, se hizo cargo del costo de impresión y nos ceden el espacio para que participemos”.

Van a ofrecer café común, agua caliente y la infusión que tiene al trigo entre sus materias primas. “Va a ser de gran ayuda y colaboración para la escuela”, subrayó Silvana Venecia.

El origen

Al describir cómo surgió la iniciativa, la directora indicó que “el proyecto comenzó hace dos años. La investigación se desarrolló en 2024 y parte de 2025 para llegar al producto final, hubo varias pruebas, ensayos y errores”.

Es un trabajo institucional que tiene relación con la huerta, donde se llevan adelante tareas en el marco de la propuesta Sembrando Futuro de la Cooperativa Alfa. Allí fueron producidas las habas. “Nos ayuda mucho en lo pedagógico, abarca a los chicos y llega a sus familias”, valoró.

El trigo agroecológico fue donado por Argelanda, la Cooperativa Alfa realizó el primer nexo y luego intervino el municipio.

La Escuela 12 es de jornada completa, funciona de lunes a viernes de 9 a 17 horas y posee este año una matrícula de 40 alumnos. Explicó que “son muchas horas y esto se traduce en un ámbito casi familiar. Compartimos desayuno, almuerzo y merienda”.

Los alumnos muestran curiosidad por tomar mate, té y café. En este contexto, docentes les dijeron que no es bueno que tomen café todos los días. “A partir de la inquietud de ellos, surgió la investigación. La pregunta fue no podemos tomar algo que tenga el gusto del café, como si fuera un café para chicos. En principio, se les mostró que estaba la malta”, recordó. Fue el punto de partida para generar la infusión.

Hay tres cursos, con dos grados en cada uno. Primero y segundo está a cargo de Nazarena Barrera; tercero y cuarto de Karen Luengo; quinto y sexto, de Silvana Venecia.

Pruebas y crecimiento

Como parte del proceso, fue consultada “una chica que trabaja con una cafetera en Brasil”. Silvana dijo que “nos explicó que el café viene del grano del cafeto. Lo que estábamos haciendo nosotros era una infusión. Por eso cambiamos el nombre, en un primer momento tenía la palabra café y había sido observado en la instancia inicial de Feria de Ciencias”.

Nazarena Barrera sostuvo que “a través de estos proyectos de investigación se trabaja mucho la paciencia, la empatía, el probar y entender que la mayor parte de las veces no sale. Son pocos los aciertos frente a los errores, que sirven para aprender”.

Las entrevistadas indicaron que reciben el acompañamiento de la ingeniera agrónoma Mariana Albertsen, por parte de la Cooperativa Alfa; también del ingeniero agrónomo Haroldo Herrera, formador del programa Prohuerta; ingenieras de la EATA; tuvieron apoyo del perito en granos José Beltrán.

De igual manera, agradecieron a la inspectora Vanesa Orsili y otras inspectoras, que “conocen los proyectos que se hacen en la escuela y dan el aval”. A Nancy Alonso y Haydée Fernández, referentes de Actividades Científicas y Tecnológicas Educativas; a la Cooperativa Alfa y el municipio.

Sienten gratitud con sus familias, por el apoyo. Es que parte de los preparativos se realizan en casa, a veces hay que trasladar elementos, colaborar y los familiares están presentes.

Silvana expresó que “Nazarena me da el espacio y la apertura de poder hacer todas las locuras que se me ocurren para investigar, insistir para aprender”.

Le otorgó relevancia a “visibilizar lo que se hace en una escuela, es fantástico. En todas las escuelas trabajan con proyectos hermosos”. Queda de manifiesto en cada Feria de Ciencias, donde los chicos “ven un mundo de otros trabajos, cómo presentaron sus propuestas otros alumnos, qué temas eligieron. Es muy bueno compartir estos espacios”.

Al respecto, la directora subrayó que “el aprendizaje es una construcción colectiva. En la Feria de Ciencias alguien mira, observa, escucha y te cuestiona aquello en lo que hay que seguir trabajando, es una herramienta para mejorar. Una experiencia dinámica y enriquecedora”.

Ilusión

Es la primera vez que la Escuela 12 interviene en la Fiesta del Trigo. “Invitamos a toda la comunidad. Es algo nuevo para nosotros, nos va a ayudar en lo económico porque la escuela siempre necesita ayuda. Los esperamos con mucha ilusión”, concluyeron.

Las titularizaciones interinas en la provincia de Buenos Aires son un proceso fundamental para garantizar la estabilidad laboral, el fortalecimiento institucional y la continuidad pedagógica en las escuelas.

En ese marco, acorde al Calendario de Actividades Docentes y la Comunicación Conjunta N°7/25, se están llevando a cabo los actos públicos de titularizaciones interinas 2026 por Nivel y Modalidad.

El viernes 19 se concretará el encuentro a las 8 horas en los niveles/modalidad Dejayam (Dirección de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores), Técnico profesional y Secundaria.

Esta actividad se llevará a cabo en la Secretaría de Asuntos Docentes, avenida Almafuerte 770.

Documentación

Se deberá presentar DNI; declaración jurada de horarios; oblea con puntaje de ingreso a la docencia 2026; poder y fotocopia de DNI autenticada (en caso de no poder asistir); dispositivo móvil para poder acreditarse.

Para tener en cuenta

Los actos públicos en Especial y nivel Inicial se van a realizar en el mes de febrero de 2026.

Cada 27 de noviembre se celebra en Argentina el Día de la Educación para Adultos y en ese contexto, el martes se realizó en el Centro Cultural La Casona un Encuentro Regional con los distritos de Benito Juárez, Coronel Dorrego, Adolfo Gonzales Chaves, Coronel Pringles, Laprida y Tres Arroyos (Región 21).

Los alumnos mostraron las propuestas, las investigaciones y el aprendizaje que incorporaron este año en los diferentes stands, que llenaron cada espacio desde la vereda hasta el patio.

La inspectora de la modalidad Adultos, María Eugenia Di Paolo, reflexionó sobre la muestra que hicieron alumnos y alumnas de toda la zona, al considerar que “estas jornadas nos sirven para visibilizar los trabajos de los alumnos tanto de nivel Primario como Secundario, en cada uno de nuestros servicios. La educación de Adultos abarca desde el nivel Primario, lo que conocemos como EPA, y en nivel Secundario la oferta ampliada principalmente en Plan Fines (Finalización de Estudios Primarios y Secundarios) y los CENS (Centros Educativos de Nivel Secundario)”.

Terminar el colegio, para algunas personas, se ha transformado en algo más que cumplir un objetivo, por eso Di Paolo indicó que “en Tres Arroyos tenemos la orientación de Ciencias Sociales y Economía de Administración, con la opción de terminar el Secundario a distancia. Actualmente contamos con 288 alumnos en el CENS, cuya sede central funciona en Rivadavia 514, y 90 en Fines, en diferentes instituciones de la ciudad”.

La directora del CENS, Vanesa Codagnone, explicó la dinámica que se vive en los programas: “La verdad no es muy difundida, la gente no lo tiene muy presente, porque sí es obligatorio el secundario, pero una vez que uno cumple la mayoría de edad, muchos tienen esta idea de ´ya está, ya pasó mi oportunidad´ cuando en realidad todo lo contrario, recién arranca y hay que animarse”.

Uno de los interrogantes más frecuentes en una persona que termina sus estudios secundarios es sobre qué pasa el día después. “Es muy amplio el abanico de situaciones, desde personas que lo tienen como esa materia pendiente, otras para las que significa una realización, sin miras a una formación superior o a una posibilidad de mejoramiento en la situación laboral sino más bien algo personal. Y después, obviamente, están quienes egresan y continúan sus estudios superiores”.

En este sentido, Di Paolo recordó: “Me ha pasado que quienes han sido mis alumnos, terminaron siendo docentes de mi hija en una nivel Primario. Personas que han egresado de los CENS y se han convertido en docentes del mismo CENS”.

Codagnone siente un arraigo muy fuerte con la Educación para Adultos por el vínculo que se genera con los estudiantes. Subrayó que “uno ama la educación y la modalidad a la que pertenece. Si uno entra a la modalidad Adultos, difícilmente salga, si entrás a probar, te enamorás y te quedás. Lo que sucede adentro de las aulas es atrapante, es raro que los docentes roten, el CENS se creó en 1998 y al día de hoy hay gente que continua dando clases. En mi caso hace 13 años que estoy trabajando”.

La educación es una herramienta poderosa y transformadora, al punto que “los objetivos al terminar el Secundario son muy amplios, y a veces, una persona que tiene más de 40 o 50 años vence el obstáculo y sus propios miedos, se anima a terminar esta etapa y no se queda ahí, se arriesga y prueba de empezar una carrera. En Tres Arroyos tenemos dos institutos que tienen una oferta muy variada, tanto de carreras docentes como de tecnicaturas, con alumnos que una vez que egresan de la modalidad se anotan en la carrera que les gusta”.

En su análisis, señaló que “hace una semana, un grupo de alumnos de prácticas del Instituto Nº 33 y del Nº 167 se acercaron al CENS. Muchos de ellos egresaron el año anterior y el año pasado, en la actualidad están cursando segundo año de una tecnicatura, un profesorado, es cuestión de animarse”, reiteró la directora.

El enfoque del diseño curricular, según expresó Di Paolo, contempla que “la mayoría de los casos son personas que están transitando su trayectoria laboral en simultáneo con la trayectoria educativa y la necesidad de brindarles conocimientos que sean justamente significativos para lo cotidiano. Nos centramos en un  fortalecimiento integral de la persona, a través del arte, ya que desde 2022 se implementó el nuevo diseño curricular y se incorporó la modalidad Educación Física y Artística, pensando en que estamos formando a la persona, por lo tanto, se prioriza el disfrute por el arte, por la actividad, por el cuidado del cuerpo, por el medio ambiente”.

Entre otras apreciaciones, expresó que “estamos sumamente orgullosas de pertenecer a esta modalidad”.

Los vaivenes de la política en nuestro país repercutieron directamente en la educación, como por ejemplo en el plan Fines, el cual surge como un programa de alcance nacional. Di Paolo aclaró que “en el 2023 queda desamparado y quedó a voluntad de las provincias la continuidad o no del mismo. En la provincia de Buenos Aires seguimos contando con este plan en cada uno de nuestros distritos con un financiamiento propio”.

Para concluir, Di Paolo reafirmó el compromiso para dar respuesta en cada uno de los distritos donde surja una necesidad. Anticipó que se está estudiando “la posibilidad de poner comisiones de Fines funcionando directamente en el Parque Industrial o en el municipio- Estamos haciendo ese relevamiento porque cualquier lugar donde exista una matrícula potencial de personas que no tengan su título secundario, ahí vamos. En adultos es al revés, por lo general el adulto va a la escuela, en este caso la escuela va al adulto”.

La comunidad educativa de la Escuela Primaria 12 siente orgullo por la investigación que desarrollaron recientemente alumnos de quinto y sexto año sobre el estado actual que presentan los arroyos Seco, Medio y Orellano.

El trabajo que realizaron contó con el acompañamiento de las docentes Yesica Dolade y Silvana Venecia -en el área curricular Ciencias Sociales- y de la directora de la institución Melina Baneiro, el cual tuvo también la participación de la técnica en Gestión Ambiental Julia Farizano, quien brindó a los chicos una charla a comienzos de este mes.

Tras recibir la visita hoy por la mañana de La Voz del Pueblo, explicaron que el proyecto de investigación se enfocó en investigar acerca de las fuentes de contaminación que afectan a los arroyos Seco y Orellano, ya que “el del Medio es el que mejor está”. Analizaron el impacto que tiene ello en el ecosistema local y propusieron soluciones prácticas como la colocación de cartelería y cestos de basura a través de la creación de folletos que buscan generar conciencia en la comunidad.

En primer lugar, Yesica Dolade manifestó que el proyecto institucional surgió “porque los chicos acá tienen muy cerca el arroyo del Medio, queríamos saber en qué estado se encontraba pero no sólo ese, sino también los otros dos que tenemos en la ciudad. Investigamos, tomamos fotos, hicimos videos y además invitamos a Julia Farizano para que nos brinde mayor información”.

Y agregó que, cuando arrancaron con la tarea, “empezamos a ver en las fotos que había mucha basura y que el color del agua no era el ideal, además de que el fuerte olor se pronunciaba cada vez más en los arrollos Seco y Orellano. Investigamos con Julia de qué manera se limpian los arroyos y qué utilidad le damos nosotros como ciudadanos, qué ocurre cuando se abre la ventanilla de un auto y se tira papel por ejemplo. Esos desechos, llegan a los arroyos y dan paso a la contaminación”.

Mencionó que el arroyo del Medio “es el que mejor está debido a que no hay tanta basura tirada. Se usa para los animales de la zona, está más cuidado. El Orellano y el Seco están bastante complicados por lo que pudimos observar”.

Los estudiantes conversaron con Julia sobre esta problemática, también hicieron un video y una serie de folletos para repartir no solo para sus familias “sino también para llegar a todos los vecinos y a las escuelas que están cerca de los arroyos. La problemática está presente, buscamos aportar un granito de arena para resolverla. Es importante tomar esa conciencia de que si uno utiliza los arrollos, hay que cuidarlos entre todos”, sostuvo.

El objetivo del plan de acción “es que llegue a toda la comunidad, al tener el arroyo del Medio tan cerca de la EP 12 pensamos que podíamos hacer para mejorar su estado, teniendo en cuenta que no todos tienen la posibilidad de llegar a la playa en verano”.

Valoró la predisposición de Julia a la hora de involucrarse en esta iniciativa y escuchar con atención lo que plantearon los alumnos. Dijo que “es fundamental que podamos cuidar el estado de los arroyos. Ella vio con buenos ojos la posibilidad de colocar carteles y cestos grandes (tipo canastos), son lugares a los que la gente concurre”.

Destacó la folletería “artesanal” que confeccionaron los chicos con fibras, fotos y mensajes de concientización acerca del cuidado del medio ambiente y de los arroyos en particular.

“Los hicieron para sus familias, por eso imprimimos varias copias para llevar a la Subsecretaría de Gestión Ambiental y otras escuelas. Se hizo un gran trabajo en equipo, los folletos van a servir por el mensaje que dejó expresado allí cada alumno. Fue un trabajo muy lindo a pesar de los resultados alcanzados”, señaló.

Hizo referencia a que “seguirán trabajando en el tema” y recordó a los vecinos que “tengan en cuenta que pueden sacar una foto y hacer una denuncia a la persona que encuentren tirando basura en los arroyos. Quien quiera colaborar con algún cartel o cesto, puede hacerlo poniéndose en contacto con nosotros o con la Subsecretaría de Gestión Ambiental”.

Posteriormente, hicieron uso de la palabra algunos de los alumnos para contar otros detalles de la labor concretada. En ese sentido, Santino Rojas mencionó que “fue muy bueno hacer este realidad este proyecto, productivo para todos porque nos permitió reflexionar. Con pequeñas acciones, podemos lograr grandes cosas”.

Luego, Pilar Salvatierra se refirió a la utilidad que se le da en esta época del año a los arroyos, ya que “en primavera y verano la gente que se va a bañar, toma sol o va a pasar el día. Pedimos a los vecinos que tengan cuidado y que por favor tratemos de mantenerlos lo más limpio posible. Es fundamental tirar la basura donde corresponde, y no por las ventanillas de los autos Tenemos que cuidar el planeta”.

Por su parte, Zoe Lacoume le otorgó relevancia al trabajo hecho “porque sirve para cuidar la naturaleza y el medio ambiente, la gente se puede enfermar o lastimar si se mete a un arroyo contaminado, es lo que hay que evitar. Fue lindo trabajar en grupo con los compañeros y las docentes, gracias también a Julia por sus aportes”.

Antes del cierre, Jazmín Castro concluyó en que “el objetivo fue poder mostrarle a la Subsecretaría de Gestión Ambiental lo que es un arroyo limpio y uno contaminado. Propusimos colocar carteles para no arrojar basura y  tachos para residuos, no hay que contaminar ningún arrollo. Julia nos felicitó por nuestra propuesta, la cual es fundamental para que podamos seguir generando conciencia en materia de cuidado del medio ambiente”.

Con una misa y luego una gran Movida Misionera, el Colegio Jesús Adolescente, comenzó con los festejos de una de sus propuestas centrales: “La Semana de la Familia”.Este festejo es especial ya que “estamos en un año Jubilar, un año donde la esperanza se vuelve a renovar, dónde todos juntos pedimos por la paz en el mundo”, argumentaron.Los niños, jóvenes, profesores y familias, caminaron por las calles de la ciudad, acompañando la imagen de la Sagrada Familia, portada por los Bomberos Voluntarios, dando un marco de alegría y color. Se vieron banderas de distintos países, pancartas y personajes reconocidos como Jesús, María y Luce, la mascota del Jubileo. Se detuvieron en la escultura de la Mano de la Amistad rezando por la paz en el mundo y una intención por cada Continente y en la Parroquia del Carmen, dónde el Padre Roberto Buckle realizó una bendición especial.La escuela se suma a los miles de misioneros que en diferentes partes del mundo anuncian a Jesús, convencidos de que la misión es para todos los días, para toda la vida, ser discípulos misioneros de paz y amor.Durante la semana se desarrollaran distintos festejos, para todos los niveles, día de la Ciencia, día del arte y día del deporte. En este contexto, el sábado se realizarán en el Auditorio Padre Manyanet Confirmaciones a jóvenes por parte del monseñor Fr. Carlos Alfonso Azpiroz Costa, OP,  Arzobispo de Bahía Blanca.

El viernes 17 del presente mes de octubre, el Jardín de Infantes 918,  celebró el Día de la Familia con una fiesta del color en ambos turnos, por la mañana y a la tarde. Las familias unidas celebraron juntas, con el solo fin de pasar un momento al lado de sus niños/as, compartieron juegos, canciones y picnic. Este evento se organiza desde hace 10 años y cada vez va cobrando más significancia, cada sala alienta por su color, es así como está el color naranja, el color azul y el color rojo representados, se hacen juegos que tienen puntaje y luego también tienen, cada color, que hacer una mascota y una canción que los identifique.Mariale Saiz, cómo directora del Jardín 918, perteneciente a la Unidad Académica ENS ( ex Colegio Nacional), dijo que “doy gracias a la gran familia del Jardín y al increíble equipo de trabajo que año a año construye este evento con entrega y verdadera vocación”.

Este martes en Adolfo Gonzales Chaves se realizó el acto oficial por el centenario de la Escuela Nº9, que contó con una gran presencia de su comunidad educativa y de autoridades municipales y de educación.

La directora de la institución, Celeste Vítola, dijo ante los presentes que se celebran “100 años de aulas llenas de preguntas”, y después de valorar el paso de alumnos, docentes y familias a lo largo de los años contó que fue una de las personas que un día ingresó “con un guardapolvo blanco y los ojos llenos de curiosidad” al aula donde pudo aprender a leer, crecer y descubrir su vocación.

“Cada rincón de esta escuela guarda una parte de mi historia”, dijo en alusión a donde pudo conocer a su primer amigo, al patio donde se cayó y pudo levantarse y donde conoció a la maestra que le enseñó que podía “confiar” en sí misma.

La directiva expresó su anhelo para que el centenario sea “el punto de partida para soñar una escuela todavía más viva, más justa y más inclusiva”.

“Un acto de esperanza”

 A su turno la intendente Lucía Gómez, afirmó que las aulas de la institución “forman parte del corazón” de la comunidad del distrito. Valoró el compromiso, el esfuerzo y las cosas bien hechas que permitieron que la institución haya logrado mantenerse viva a lo largo del tiempo.

“Esta escuela nació del empuje de un barrio progresista, de vecinos y vecinas, que entendieron que educar era abrir puertas al futuro”, sostuvo al recordar el nombre de varios vecinos y ex alumnos de la entidad.

En este sentido dijo que “cada uno de ellos representa algo más que un nombre en la historia. Simbolizan la fuerza de una comunidad que hizo de la educación una causa compartida”, afirmó.

Dijo la intendente que el paso del tiempo pudo cambiar rostros y voces, “pero no la esencia”; y que por estos días se repite el sueño colectivo “de un pueblo que valora su escuela”.

En ésta misma línea remarcó que “educar no es solo enseñar, es estar, es sostener, es hacer sentir que todos importan. Y en tiempos donde a veces se pone en duda el valor de la educación pública, estar hoy acá celebrando 100 años de esta institución es un acto de esperanza”, sentenció.

“Acuerdo de principios”

Después de expresar su emoción y alegría por compartir el acto y de presentar los saludos del  Ministro de Educación, Alberto Sileoni y de la Directora también Provincial de Educación Primaria, Mirta Torres.

La jefa de inspectores de Región 21 llamó a los presentes a “tener un acuerdo de principios”, y al sostener que 100 años de historia es un montón se manifestó en favor de la educación “pública, gratuita y universal”.

También parafraseó a Manuel Belgrano al valorar que “fundar escuelas es sembrar las almas”, y que por eso mismo se abraza a la idea de un “Estado presente y garante de la educación popular”.

Asimismo expresó estar a favor de “una educación bonaerense humanística y democrática, que nos enseñe a vivir juntos y que tome partido por la centralidad de la enseñanza”.

Dura explicó además que “la escuela que anhelamos es generosa y de puertas abiertas, con un banco a disposición y una maestra o un maestro que recibe con alegría. Debe ser una escuela que requiere esfuerzo y que al mismo tiempo ofrezca oportunidades. El derecho es a educarse”, sostuvo.

La autoridad educativa de la región también sostuvo: “queremos que las escuelas eduquen en el esfuerzo y la perseverancia. No creemos en la meritocracia que olvida las desigualdades de origen y no tiende una mano a quienes más lo necesitan”.

Propuso incluso una escuela que insista en “proponer la necesidad y responsabilidad de construir subjetividades solidarias que validen y confíen en el encuentro entre las personas”. Consideró que el oficio de enseñar se presenta como un desafío que convoca a reflexionar “para promover estrategias pedagógicas innovadoras”.

Planteó además la existencia de una “crisis de sentido” que el mundo transita y que tensiona “la tarea de enseñar”. Por eso manifestó que “es crucial repensar nuestras prácticas”.

Finalmente expresó que “la enseñanza es un acto político en el que el docente protege y garantiza el derecho de todas y todos, y el aprendizaje encarna la sabiduría de poder cambiar el destino de las personas”.

Ahora el Ejecutivo asegura que las promulgará y que no les asignará recursos presupuestarios para su implementación.

Después del rechazo de los vetos en el Congreso, el Gobierno de Javier Milei decidió promulgar las leyes de Financiamiento Universitario y de Emergencia Pediátrica, aunque advirtió que no las pondrá en marcha por falta de recursos presupuestarios. En la Casa Rosada explican que ambas normas "quedarán en suspensión hasta que se defina de dónde sacar la plata", en una estrategia similar a la que aplicaron con la Ley de Emergencia en Discapacidad.

El Ejecutivo asegura que la decisión busca mantener coherencia fiscal y evitar un precedente legal que complique futuras decisiones. "Si actuamos de una forma distinta, se genera un problema legal que también nos juega en contra en la posición que tomamos por Discapacidad", señalaron fuentes oficiales. La estrategia jurídica está a cargo de la secretaria de Legal y Técnica, María Ibarzabal, junto al viceministro de Justicia, Sebastián Amerio, y un equipo de abogados que analiza los pasos formales para dilatar la implementación.

Uno de los puntos que más preocupa a la mesa técnica de Balcarce 50 es el impacto presupuestario del financiamiento universitario. De acuerdo con un informe de la Oficina del Presupuesto del Congreso, el aumento de fondos implicaría un gasto adicional de $1,96 billones (equivalente al 0,23% del PBI) en lo que resta del año. El documento contempla una actualización del 32% en gastos de funcionamiento, un incremento del 40% en salarios y mejoras en el sistema de becas.

La ley de Emergencia Pediátrica, en tanto, representa un costo de $133.433 millones, que incluye $20.521 millones para residencias, $75.317 millones para personal de salud asistencial y $37.595 millones para el no asistencial. Si bien el Gobierno reconoce que su impacto fiscal es menor, decidió no aplicarla para no contradecir su postura frente al rechazo del aumento de fondos universitarios.

En ese contexto, el Ejecutivo planea postergar la firma de promulgación hasta el límite legal de diez días hábiles tras la notificación del Congreso. Mientras tanto, el vocero presidencial Manuel Adorni anunció una inversión de $30.000 millones para obras en el Hospital Garrahan, como gesto político que busca compensar el costo de no ejecutar la ley.

Desde la Casa Rosada sostienen que la suspensión se ampara en el artículo 38 de la Ley de Administración Financiera, que establece que toda norma que autorice gastos no previstos en el Presupuesto debe especificar su fuente de financiamiento. La decisión, explican, apunta a evitar judicializar el conflicto y permitir que cualquier presentación ante la Justicia sea por vía particular, lo que dispersaría los reclamos y dilataría una definición unificada.

La estrategia final es clara: ganar tiempo hasta la discusión del Presupuesto 2026, donde el Gobierno buscará incorporar –bajo sus propios términos– las partidas que hoy están en suspenso. Hasta entonces, las leyes seguirán en una especie de limbo administrativo, promulgadas pero sin ejecución, mientras Milei intenta equilibrar las presiones políticas con su promesa de "déficit cero".

Con información de TN

Sólo 10 de cada 100 alumnos que comenzaron la primaria en 2013 terminaron la secundaria en 2024 en tiempo y forma. Es decir, sin repetir ni abandonar, y con el nivel esperado de desempeño en Matemática y Lectura, según un análisis del Observatorio de Argentinos por la Educación. En 2022, eran 13 de cada 100 y en 2020, 16 de cada 100.

El dato se desprende del Índice de Resultados Escolares que analiza la trayectoria escolar utilizando las estadísticas del Relevamiento Anual y las pruebas Aprender de secundaria. Para esta actualización, el informe hecho por María Sol Alzú, Martín Nistal y Víctor Volman aborda los estudiantes que comenzaron primer grado en 2013 y egresaron en 2024 sin repetir ni abandonar y con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matemática.

A nivel nacional, de cada 100 estudiantes que comenzaron su escolaridad en 2013, 63 llegaron al último año de la secundaria en el tiempo esperado (12 años después). Esta cifra es mayor que las de cohortes anteriores: marca una mejora de 2 puntos porcentuales con respecto a la cohorte 2011-2022 (61%) y de 10 puntos con respecto a la cohorte 2009-2020 (53%).

Las jurisdicciones con mayor Índice de Resultados Escolares son: Ciudad de Buenos Aires, donde el 23% de los estudiantes llega al final de la secundaria en tiempo y forma, seguida por Tierra del Fuego y Córdoba, ambas con 13%. La provincia de Buenos Aires está en sintonía con la media nacional, es decir, 10%. Mientras que en el otro extremo están Santiago del Estero, Misiones y Catamarca, todas con 4%, y Chaco, en donde apenas lo hace un 3%.

Si bien las trayectorias de los estudiantes mejoraron, esta caída, según el informe, se explica principalmente por un deterioro en los niveles de aprendizaje, particularmente en Matemática. De acuerdo a los resultados de las pruebas Aprender 2024, que se conocieron en junio: allí solo el 14,2% de los estudiantes del último año de la secundaria alcanzó el nivel satisfactorio en esta materia, y ninguno –en todo el país– se ubicó en el nivel más alto (avanzado), de acuerdo con los estándares que define la evaluación.

A diferencia de Matemática, los otros dos componentes del Índice de Resultados Escolares –los aprendizajes de Lengua y las trayectorias– no empeoraron. En Lengua, el 58% de los estudiantes alcanzó el nivel esperado en 2024: 51,7% se ubicó en el nivel satisfactorio y apenas un 6,3% logró un desempeño avanzado según Aprender. Los resultados implican una leve mejora con respecto a 2022, cuando el 57% de los estudiantes alcanzó los saberes esperados: en ese momento hubo una mayor proporción de desempeños avanzados (15%) y un 42% de alumnos en el nivel satisfactorio. (DIB)

El Partido de La Costa se convirtió durante tres días en el epicentro de la Feria Provincial de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología, un evento que reunió a más de 1.300 estudiantes y más de 250 proyectos de las 25 regiones educativas de la provincia de Buenos Aires. La magnitud del encuentro dejó en claro que no se trató solo de una muestra escolar, sino de un verdadero hito educativo, social y de gestión para el distrito y para toda la provincia.De Tres Arroyos llegaron a esta instancia dos Proyectos La EP N12 (Escuela Rural) Que se encuentra en Ruta 3 km 490 y el Instituto 167 del Profesorado de Educación Inicial que se encuentra sobre pasaje Dameno. La EP 12 fue con su proyecto ” El 12 avo. Infusión Saludable con Sabor y Color Similar al Café” y el Instituto 167 con un Proyecto sobre la”Memoria.”Se agradece el gran trabajo de Nancy Alonso y Haydeé Fernández como Referentes de la Región 21.

En lo que constituye un paso muy importante para los estudios superiores en Tres Arroyos y la región, este lunes por la mañana fue presentado en comunidad el proyecto de ley que será elevado al Congreso de la Nación, que tiene por finalidad crear la Universidad Nacional de Tres Arroyos.

El encuentro fue encabezado por el intendente Pablo Garate; Alberto Dibbern; y Valeria Guido, coordinadora del CRESTA. Patricio Ferrario no pudo participar porque se encuentra en la ciudad de Buenos Aires, debido a que va a ser abuelo por primera vez.

En el encuentro, se informó acerca del contacto con legisladores de diversos sectores, tarea que tendrá continuidad, así como con el gobierno nacional y el gobierno provincial. Del mismo modo, se mantiene un diálogo sobre este tema con distritos de la región, sobre lo cual el intendente Pablo Garate hizo referencia al respaldo por parte de Adolfo Gonzales Chaves (mantuvo contactos con el concejal José Garibotti y la intendenta Lucía Gómez) y de Coronel Dorrego.

Se realizó el estudio de factibilidad, está finalizado el proyecto y de esta manera, se avanza en el anhelo de concretar el sueño de contar con una Universidad. Son procesos que demandan tiempo, tienen complejidad, pero el intendente subrayó el valor de poner esta iniciativa en debate.

Las palabras de apertura del acto estuvieron a cargo de la coordinadora del CRESTA Valeria Guido, quien mostró entusiasmo por el avance de la iniciativa.

Posteriormente, el intendente Pablo Garate expresó que “este es un paso trascendental en el sueño colectivo de nuestra universidad. El camino comenzó hace 20 años con la creación del CRESTA a partir de la decisión de vecinos nucleados en algunas instituciones, y obviamente, a partir de la decisión del gobierno municipal de aquel momento del intendente Carlos Sánchez. A nosotros nos tocó continuar con el proyecto y, hoy, dar un paso más”.

Y agregó que “esto no pertenece a una gestión ni a un espacio político, es de toda la comunidad. Nuestra responsabilidad es continuar ese camino y seguir avanzando. Quiero agradecer a Martín Rodríguez Blanco y a Gustavo Oosterbaan, que muestra que este proyecto no tiene nada que ver con una cuestión política circunstancial, sino con el sueño de una comunidad”.

Destacó la labor realizada por Alberto Dibbern y Patricio Ferrario en la elaboración de la propuesta, y adelantó que “el proyecto ya cuenta con las firmas necesarias para ser ingresado en el Congreso, tiene el apoyo de diputados de diferentes fuerzas políticas. En los próximos días habrá una profundización sobre eso. Vamos a aceptar a todo aquel que quiera sumarse al proyecto”.

Mencionó el inicio de “un camino de relación con las distintas jurisdicciones -tanto con el gobierno nacional como con el provincial- para que también sean parte de esta idea y, por lo menos, permitirnos dar un debate legislativo. También está la pata académica, ya que recibimos la visita de universidades y facultades al CRESTA en donde nos reconocieron la potencialidad de nuestra región para poder tener una universidad”.

Celebró con énfasis que se trate de un proyecto “hecho por tresarroyenses, pensado para Tres Arroyos y la región. Sabemos que el proceso llevará tiempo, pero alguna vez había que dar este paso. Hoy presentamos algo serio y fundamentado que abre el camino hacia la universidad que soñamos para que la educación superior siga creciendo”.

Finalmente, Garate hizo referencia a que “tal vez, en dos semanas cuando terminemos de conseguir los apoyos parlamentarios, estemos ya presentando el proyecto que ya está terminado. Pido que nos acompañen porque todos somos parte de este objetivo, creo que Tres Arroyos y la región está preparada y madura como para dar ese salto de calidad y tener una universidad”.

A su turno, Alberto Dibbern explicó -mediante una serie de diapositivas en pantalla grande- los fundamentos generales del proyecto ley. Principalmente, remarcó la autonomía de las universidades nacionales, la fortaleza productiva de la región y la necesidad de acercar la educación superior a los jóvenes.

En ese sentido, indicó que “hay dos tipos de universidades: las nacionales y las privadas. Las primeras se crean por ley del Congreso de la Nación y las segundas, por decreto del Poder Ejecutivo Nacional. En el caso de las universidades nacionales, es necesario un estudio de factibilidad previo, que es el que nosotros hicimos para poder acompañar este proyecto de ley que es muy sencillo. Hubo trabajos previos, es más, Gustavo Oosterbaan hizo uno en su momento uno muy importante del cual se tomaron datos”.

Señaló que, ese estudio de factibilidad, “tendrá que pasar luego por el consejo interuniversitario nacional para su observación y dar una opinión, que es no es vinculante. En el Congreso de la Nación, normalmente lo tratan las comisiones de educación y de presupuesto tanto en Diputados como en Senadores, para luego ser elevado al Poder Ejecutivo una vez sancionada la ley. Ahí, el Poder Ejecutivo puede promulgarla o no”.

Justificó que una universidad nacional, por ley y por la Constitución Nacional, “tiene autonomía y autarquía. Significa que puede decidir qué carreras abrir y cómo administrar sus recursos. La autarquía es que tiene disposición de sus fondos y dispone de cómo usarlos, en tanto que la autonomía es la autonomía académica. Es un derecho constitucional que lo tienen todas las universidades de América Latina a partir de la reforma de 1918”.

Entre sus apreciaciones, Dibbern hizo referencia a que una vez que la ley quede aprobada, “el siguiente paso será la designación de un rector organizador. Lo nombra el Ministerio de Educación de la Nación o el presidente, de acuerdo a lo que diga el proyecto de ley. Lo que nosotros presentamos hoy es un proyecto de factibilidad, que no es exactamente lo que va a ser la universidad”.

Definió al Parque Industrial como “un punto fundamental de soporte de este proyecto, ya que nuestra región es muy rica en cuanto a lo que colabora desde su PBI con el resto de la provincia de Buenos Aires, es el principal partido en aportar al PBI en el área de la agroindustria. Es una situación ideal para poder fundamentar el por qué se hace necesario una universidad nacional en Tres Arroyos”.

Sin embargo, no pasó por alto las críticas que circulan en los medios, las cuales muchas veces señalan que en el país hay demasiadas universidades. “Decir eso, es un grave error. En Argentina hay una universidad cada 300.000 habitantes, mientras que en Canadá, Polonia y Túnez hay una cada 50.000/100.000. Tenemos mucho camino por recorrer aún. Estamos en la mitad de un país desarrollado. Hay que encontrar modelos de universidades que se adapten a las necesidades territoriales, es lo que nosotros tratamos de diseñar en los fundamentos”, expresó.

Subrayó que la futura universidad nacional de Tres Arroyos tiene que tener aspectos claros. “Que sea departamental, que rompa con la estructura tradicional que tienen por ejemplo la UBA, la UNLP o la de Córdoba, que son universidades con cátedras y facultades. Una departamental nuclea, por departamentos, diferentes áreas de conocimientos donde están las personas capacitadas para dar clase e investigar”, sostuvo.

Adelantó que tendrá un perfil innovador debido a que “contará con estructura departamental para abrir y cerrar carreras según la demanda, aplicando un sistema dual de formación que vincule a los estudiantes con empresas e instituciones locales y funcionará bajo normas de calidad ISO, con evaluación permanente”.

Remarcó con énfasis que la educación superior, “es un sistema que se tiene que ir acoplando. La universidad se tiene que integrar a un sistema que está conformado por casi 60 universidades nacionales, será una más”.

Antes del cierre, Alberto Dibbern concluyó ilusionado que “es un proceso largo el que vamos a iniciar, creo yo, con éxito. Esperemos que el trabajo realizado, más el plus que puede darse a partir del tratamiento de la comisión de educación en el Congreso de la Nación, pueda ser aprobado en Diputados para luego pasar al Senado de la Nación. Tiene que estar aprobado por las dos cámaras. Es algo que tendrá una continuidad legislativa, en un plazo de entre 4 y 5 años la universidad podrá avanzar hacia su normalización con autoridades electas”.

Durante el encuentro, el gerente de la Comisión Vial Rural, Luis Chavat, habló sobre gestión en caminos rurales; y Romina Fino, por la Asociación de Productores sobre el Sistema de Escuelas de Concentración Rural que se aplica en el distrito

El municipio de Benito Juárez, a través de la Comisión Vial Rural, formó parte del XXXIII Congreso Aapresid (Asociación Argentina de Productores en Siembra Directa), bajo el lema “Código Abierto”, con el impulso de Expoagro, desarrollado los días 6, 7 y 8 de agosto en el predio ferial de Palermo.

Según informó el municipio juarense, el encuentro reunió a referentes del sector agropecuario de todo el país para compartir experiencias, conocimientos y propuestas para afrontar los desafíos actuales con una mirada innovadora y colaborativa.

Uno de los ejes centrales del Congreso fue la Educación y Ruralidad, abordando la importancia de garantizar el arraigo y el desarrollo local mediante la innovación, la inclusión y la equidad territorial.

En ese marco, Benito Juárez tuvo una destacada participación en el panel “Educación y caminos rurales: herramientas para igualar oportunidades”, donde se presentó el sistema educativo de concentración rural implementado en el distrito que administra el intendente Julio Marini (UxP).

La exposición estuvo a cargo del ingeniero Luis Chavat, gerente de la Comisión Vial Rural, quien disertó sobre gestión en caminos rurales, y Romina Fino, en representación de la Asociación de Productores y como integrante de la subcomisión de Educación de CARBAP, sobre el Sistema de Concentración Rural que se aplica en el distrito de Benito Juárez.

Ambos expusieron sobre la articulación público-privada que sostiene este sistema, así como sobre las políticas locales de planificación y mantenimiento de caminos rurales que lo complementan y potencian.

“El modelo juarense, reconocido por su eficacia y proyección, fue citado como ejemplo en materia de conectividad educativa y vial, demostrando que el trabajo coordinado entre instituciones, productores y el Estado es clave para el desarrollo rural sustentable y la igualdad de oportunidades en nuestras comunidades”, sostiene al final un comunicado de prensa del municipio de Benito Juárez.

En un acto realizado el 17 de julio en su sede social, el Club Tres Arroyos 24 de Abril efectuó la entrega de elementos solicitados a diversas instituciones  por valor de 1.050.000 pesos.

El detalle es el siguiente: Escuela N° 10, material didáctico; Jardín 922, material educativo; CEC 801, material didáctico; Escuela N° 43, libros varios; Jardín 913, juegos didácticos; Jardín 919 (Reta), Bandera Argentina y de la Provincia de Buenos Aires.

Este sábado 12, a partir de las 11 horas, se llevará a cabo una jornada de tranqueras abiertas y quema de San Juan en la Escuela Secundaria Agraria 1 Argentino Danés.

Habrá una feria de emprendedores y artesanos, servicio de cantina, recorrido por entornos formativos, música en vivo de artistas locales, peñas locales, juegos infantiles, entre otras propuestas muy interesantes. 

Se cuenta con servicio de transporte, los boletos tienen un valor de 10.000 pesos. Los interesados pueden contactar a Pablo, al teléfono 2983 656600 o Noelia 2983 567335.

El uso de pantallas en los primeros años de vida, en casa y en el ámbito educativo, implica un gran desafío para los adultos. Las generaciones actuales son “nativos digitales”, tienen nuevas tecnologías al alcance y a veces desde edades muy pequeñas.

En este contexto, se organizó un conversatorio para este viernes 11 de julio, que consistirá en dos encuentros abiertos a toda la comunidad. La actividad es organizada por las cooperadoras de los jardines 903, 906 y de la Escuela 14.

La propuesta será brindada por Ana Inés Serra, especialista de Coronel Dorrego, y llevará como nombre “Acompañar a las infancias en tiempos digitales”. Y plantea la siguiente pregunta: “¿Nuevas infancias o nuevas miradas?”.

El primer encuentro tendrá lugar este viernes a las 13.15 en el Jardín de Infantes 903, ubicado en Alvarado 446; y el segundo en la Escuela 14, situada en Hipólito Yrigoyen 998.

El Ministerio de Salud actualizó el reglamento del Sistema Nacional de Residencias Médicas, con una nueva medida que “busca jerarquizar las becas de formación y corregir las deficiencias del reglamento anterior, impulsado por el gobierno kirchnerista”, según informó la cartera sanitaria.

La medida fue oficializada este miércoles a través de la Resolución 2109/2025 publicada en el Boletín Oficial y el objetivo de la misma es “recuperar su rol formativo, corregir las distorsiones y parches acumulados durante más de una década y permitir que los residentes puedan elegir bajo qué modalidad realizar este tramo de su formación y cómo administrar el monto de las becas percibidas”.

Este lunes, los alumnos junto a la comunidad educativa del Jardín de Infantes 119 de Reta pudieron dar inicio a las clases en el nuevo edificio, con un emotivo acto.

La obra, que fue retomada el 28 de mayo pasado, culminó de manera oficial el 18 de junio con la entrega de la llave a Melina Loiacono, directora de la institución. A partir de ese momento comenzó la mudanza.

Este sueño que ya se volvió una realidad, es un hecho significativo para el distrito de Tres Arroyos, pero por sobre todo para las familias retenses que necesitaban de esta obra. Ahora la institución cuenta con más y mejor infraestructura, permitiendo una educación más inclusiva y de más calidad. Ahora se podrá recibir a más familias.

En el acto estuvieron presentes: el jefe de Gabinete Julio Federico, el subsecretario de Gobierno Santiago Garate, el delegado municipal Diego Zyncenko, la presidenta del Consejo Escolar Gabriela García, junto al consejero Cristian Lagrecca, la concejal Paola Acuña, Mariela Camus y Cecilia Amuchástegui Inspectoras de Inicial y Alejandra Zubiría Inspectora de Especial.

Al hacer referencia a la importancia de esta jornada, el delegado dijo que “agradecemos a cada una de las personas que se han comprometido en esta larga historia de la lucha por tener el jardín de infantes. Y también al municipio que junto a Provincia hicieron un acompañamiento constante para llegar a este momento”

En un comunicado de prensa, el municipio afirmó que “este nuevo edificio es el resultado de uno de los trabajos conjuntos entre el municipio y la provincia. Significando esto no solo más posibilidades educativas, sino las ganas de una localidad de seguir creciendo y desarrollándose, con objetivos que se construyen en comunidad”.

Es a partir de la reciente puesta en marcha del servicio de Tomografía y de la futura firma de un convenio con el gobierno bonaerense para poder construir un Centro de Estudios Universitarios

Genera expectativas el distrito de Coronel Dorrego la reciente puesta en marcha de un servicio de Tomografía de última generación y la inminente firma de un convenio para establecer un Centro de Estudios Universitarios municipal. El intendente Juan Carlos Chalde compartió con La Voz del Pueblo detalles sobre estos dos proyectos clave, que prometen transformar la calidad de vida y las oportunidades para los habitantes del distrito.

Un salto de calidad

Hasta hace sólo días los dorreguenses que necesitaban realizarse una tomografía debían ser derivados mayormente a Bahía Blanca, y en algunos casos a Monte Hermoso. Esta situación implicaba conseguir turnos y trasladar a los pacientes hospitalarios fuera del distrito para realizar los estudios.

Sin embargo, a partir de la inauguración ocurrida en el transcurso de la semana, el Hospital Municipal de Coronel Dorrego ya cuenta con su propio servicio de Tomografía Computada, operativo desde el día siguiente a su inauguración.

El intendente Chalde destacó que este logro representa un “salto de calidad muy grande para la salud pública y para la salud en general” del distrito vecino.

El nuevo servicio no solo atenderá urgencias, sino que también ofrecerá turnos programados para tomografías simples y con contraste.

El también contador público explicó que para asegurar la correcta interpretación de los estudios, se contrató a un médico especialista de Bahía Blanca, que asistirá una vez por semana al centro de salud público dorreguense y realizará el resto de los informes de manera virtual.

Además los cinco radiólogos del nosocomio fueron capacitados  para realizar las tomografías con el objetivo de asegurar el correcto funcionamiento del equipo.

En declaraciones a este diario Chalde expresó su “gran satisfacción” al haber podido concretar este proyecto con “fondos propios del presupuesto municipal”. La inversión provino de las tasas abonadas por los dorreguenses y de los fondos recibidos por coparticipación. La iniciativa fue prioritaria desde la campaña y las elecciones, siendo incluida en el presupuesto del año pasado a pesar de las dificultades económicas. La compra del equipo, que se contrata en dólares, requirió esperar meses “para que las variables económicas se estabilizaran, observándose una mayor certeza en el comportamiento del dólar a partir de la primavera del año pasado”. Finalmente se tomó la decisión de realizar la licitación y se eligió un equipo Philips de “gran calidad”, reconocido por sus prestaciones y excelente servicio postventa, que incluyó la capacitación de los radiólogos por parte de la empresa.

Adicionalmente el intendente agradeció el “acompañamiento de empresas privadas que aportaron donaciones con destino a justamente al tomógrafo”.

Un futuro prometedor

Otro proyecto que para el mandatario municipal genera “muchas esperanzas e ilusiones” es la creación de un centro universitario municipal en Coronel Dorrego. En esa línea el municipio está a punto de adherirse al programa “Puentes de la provincia de Buenos Aires”, con la firma del convenio prevista para el 27 de junio en Mar del Plata, en una jornada de trabajo que terminará con la firma del acuerdo junto al gobernador Axel Kicillof.

Este convenio permitirá al municipio establecer un centro universitario donde se podrán dictar diversas carreras de universidades nacionales adheridas al programa, ofreciendo una “apertura del estudio universitario muy interesante”, según apuntó Chalde.

El futuro centro se emplazará en el edificio municipal ubicado en calle Irigoyen al 800, donde actualmente funciona la sede de la Universidad Provincial del Sudoeste (UPSO).

Con los recursos del programa se realizará una ampliación de las instalaciones para adecuar el espacio a las necesidades de las nuevas carreras. El programa “Puentes” cuenta con financiación del Banco Mundial, lo que asegura los fondos para la infraestructura, según observó el intendente.

Una vez firmado el convenio, el municipio recibirá un desembolso de dinero para realizar la obra, para la cual ya se presentaron todos los planos necesarios.

Respecto a los costos el municipio asumirá el mantenimiento del lugar, que incluye el personal de atención y los servicios públicos como luz, gas y teléfono. Sin embargo el pago a los docentes será solventado directamente por cada universidad, y el municipio no pagará por las carreras. El rol del municipio será ofrecer el lugar y la infraestructura necesaria.

En cuanto a la modalidad de estudio, la mayor parte de las clases serán a distancia, pero los alumnos deberán concurrir al centro para presenciar las clases mediante una pantalla, donde estará el profesor titular de cátedra de la universidad.

En este sentido Chalde aclaró que, “aunque no haya presencia física del docente en el aula, no será una carrera virtual donde el alumno estudia a la hora que quiere, sin contacto; el contacto será virtual pero programado”.

El jefe comunal no ocultó su entusiasmo por esta posibilidad, especialmente para localidades pequeñas, donde los más jóvenes podrán estudiar y quedarse en la localidad, evitando el “desarraigo” y generando beneficios económicos y nuevas oportunidades.

Aunque aún no se definió el mecanismo para la elección de las carreras a dictarse, ni la cantidad por año, este paso representa una gran expectativa para la comunidad dorreguense.