En el hall del Palacio Municipal, hoy por la mañana se entregaron insumos y materiales a 16 instituciones educativas del distrito, los cuales contribuirán a aliviar las tareas cotidianas y a fortalecer el valioso trabajo que llevan adelante docentes, auxiliares y el personal de cocina.

Una entrega que fue posible gracias al trabajo en equipo, previo y articulado que impulsaron el Consejo Escolar, la Municipalidad de Tres Arroyos y la Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires, tras detectar las necesidades y actuar en consecuencia.

Del acto, que fue conducido por la locutora Sofía Rodríguez, participaron el intendente Pablo Garate, en tanto que Alejandro Dichiara no pudo asistir por las malas condiciones climáticas.

También se hicieron presentes el jefe de Gabinete Julio Federico, la presidenta del Concejo Deliberante Mara Redivo, secretarios, subsecretarios, directores y coordinadores que componen el Departamento Ejecutivo municipal, concejales de los distintos bloques, el presidente del Consejo Escolar Cristian Lagrecca junto al cuerpo de consejeros escolares, las inspectoras jefa regional Gabriela Durá y distrital Angélica Galván, inspectores de enseñanza en sus diferentes niveles, directivos, docentes y auxiliares de establecimientos educativos locales.

El orador principal que tuvo el encuentro fue Pablo Garate, que ante los presentes expresó que “antes que nada, traigo los saludos del presidente de la Cámara de Diputados bonaerense Alejandro Dichiara que hoy no puede estar presente, pero con quien si trabajamos en conjunto para llevar adelante este lindo y emotivo acto en términos de ayudar a instituciones educativas del distrito, con una importante inversión de la Cámara de Diputados”.

Tras agradecer públicamente por ello, señaló que la entrega correspondiente “comenzó con un relevamiento hecho por los consejeros escolares en cada una de las escuelas. De esa manera, empezamos a trabajar con la Cámara de Diputados para tratar de atender las necesidades”.

Destacó que “es efectivamente lo que las instituciones tenían como prioridad. Recuerdo cuando fuimos a la Escuela Técnica, su directora nos comentó que precisaban una heladera y en poco tiempo, se hizo realidad. Estamos muy contentos y comprometidos no sólo con la educación, sino con trabajar fuertemente en lo que son las prioridades de cada institución. Ahora son 16 las beneficiadas, pero son muchas más con las que seguramente vamos a seguir trabajando”.

Mirando hacia su izquierda, hacia el sector en donde se encontraban los insumos, dijo que “eso es la realidad de las gestiones que pudimos hacer trabajando conjuntamente. Quiero felicitar a todas las instituciones que hoy tienen la suerte de ser beneficiarias con este primer acto que busca fortalecer la educación de Tres Arroyos, con el desafío claro de seguir trabajando para que con el resto podamos hacer lo mismo”.

Posteriormente, se procedió a la entrega de los artefactos, la cual estuvo a cargo de Pablo Garate, Julio Federico, Angélica Galván y Cristian Lagrecca, junto al cuerpo de consejeros escolares.

En primer lugar, autoridades de la Escuela Primaria 1 recibieron una computadora, una impresora láser, una multiprocesadora industrial y una balanza de cocina digital. Luego, la Escuela Primaria 7 recibió una impresora, parlantes de salón, una multiprocesadora industrial y una balanza. Por su parte, la Escuela Primaria 8 recibió un televisor Led de 43 pulgadas, una impresora y una balanza.

Más tarde, a la Escuela Primaria 12 se le entregó una pava eléctrica, un microondas y una balanza de cocina digital. La Escuela Primaria 14 recibió una impresora láser, dos ventiladores industriales y una balanza; y la Escuela Primaria 15 un televisor, una impresora y una balanza.

Además, integrantes de la Escuela Primaria 16 recibieron un televisor, un microondas y una balanza. La Escuela Primaria 18, un televisor, una impresora láser, una balanza de cocina digital y un parlante de salón.

A su turno, la Escuela Primaria 21 hizo lo propio con un televisor, un microondas y una balanza digital y la Escuela Primaria 27 con un televisor, más una impresora y una balanza.

La Escuela Secundaria 2 accedió a un proyector y una balanza de cocina digital, la Escuela Secundaria 4 recibió una heladera cíclica con freezer y una balanza; y la Escuela Secundaria Técnica también recibió una heladera y una balanza.

Asimismo, al Jardín de Infantes 901 se le entregó un microondas y una balanza; y al Jardín de Infantes 902 una heladera y una balanza de cocina digital. Por último, las autoridades del Jardín de Infantes 905 recibieron un televisor Led de 43 pulgadas, una notebook y una balanza.

Antes de finalizar el acto, todos los presentes se tomaron una foto grupal que dio por finalizada la actividad.

La Escuela Primaria Nº 2 abrió sus puertas en enero y con ello una propuesta solidaria en el marco del programa ‘Escuelas Abiertas de Verano’.

Con el objetivo de enriquecer la experiencia de los alumnos, la institución ubicada en Isabel La Católica 1800 pide a la comunidad colaborar con materiales para poder realizar sus diversos talleres y actividades recreativas.

La iniciativa busca recolectar una variedad de recursos y materiales reciclables, tales como rollos, botellas, cajas, maples de huevo y cartones.

Asimismo para el desarrollo de las propuestas artísticas se recurre a la solidaridad de los vecinos para conseguir témperas, retazos de tela, pinceles, hojas, cartulinas y afiches.

Y como el deporte y el esparcimiento también son pilares fundamentales de la propuesta de verano, también se reciben materiales para actividades lúdicas y deportivas, como pelotas, aros, conos, sogas y juegos de mesa.

El objetivo principal de esta campaña -para ayudar a la institución- es crear espacios de juego, creatividad y movimiento diseñados especialmente para los niños que asisten a la escuela.

Desde la organización destacan que "todo lo que puedan acercar suma". La invitación cierra con un agradecimiento hacia quienes decidan acompañar y compartir la propuesta.

La comunidad educativa de la Escuela Primaria 12 siente orgullo por la investigación que desarrollaron recientemente alumnos de quinto y sexto año sobre el estado actual que presentan los arroyos Seco, Medio y Orellano.

El trabajo que realizaron contó con el acompañamiento de las docentes Yesica Dolade y Silvana Venecia -en el área curricular Ciencias Sociales- y de la directora de la institución Melina Baneiro, el cual tuvo también la participación de la técnica en Gestión Ambiental Julia Farizano, quien brindó a los chicos una charla a comienzos de este mes.

Tras recibir la visita hoy por la mañana de La Voz del Pueblo, explicaron que el proyecto de investigación se enfocó en investigar acerca de las fuentes de contaminación que afectan a los arroyos Seco y Orellano, ya que “el del Medio es el que mejor está”. Analizaron el impacto que tiene ello en el ecosistema local y propusieron soluciones prácticas como la colocación de cartelería y cestos de basura a través de la creación de folletos que buscan generar conciencia en la comunidad.

En primer lugar, Yesica Dolade manifestó que el proyecto institucional surgió “porque los chicos acá tienen muy cerca el arroyo del Medio, queríamos saber en qué estado se encontraba pero no sólo ese, sino también los otros dos que tenemos en la ciudad. Investigamos, tomamos fotos, hicimos videos y además invitamos a Julia Farizano para que nos brinde mayor información”.

Y agregó que, cuando arrancaron con la tarea, “empezamos a ver en las fotos que había mucha basura y que el color del agua no era el ideal, además de que el fuerte olor se pronunciaba cada vez más en los arrollos Seco y Orellano. Investigamos con Julia de qué manera se limpian los arroyos y qué utilidad le damos nosotros como ciudadanos, qué ocurre cuando se abre la ventanilla de un auto y se tira papel por ejemplo. Esos desechos, llegan a los arroyos y dan paso a la contaminación”.

Mencionó que el arroyo del Medio “es el que mejor está debido a que no hay tanta basura tirada. Se usa para los animales de la zona, está más cuidado. El Orellano y el Seco están bastante complicados por lo que pudimos observar”.

Los estudiantes conversaron con Julia sobre esta problemática, también hicieron un video y una serie de folletos para repartir no solo para sus familias “sino también para llegar a todos los vecinos y a las escuelas que están cerca de los arroyos. La problemática está presente, buscamos aportar un granito de arena para resolverla. Es importante tomar esa conciencia de que si uno utiliza los arrollos, hay que cuidarlos entre todos”, sostuvo.

El objetivo del plan de acción “es que llegue a toda la comunidad, al tener el arroyo del Medio tan cerca de la EP 12 pensamos que podíamos hacer para mejorar su estado, teniendo en cuenta que no todos tienen la posibilidad de llegar a la playa en verano”.

Valoró la predisposición de Julia a la hora de involucrarse en esta iniciativa y escuchar con atención lo que plantearon los alumnos. Dijo que “es fundamental que podamos cuidar el estado de los arroyos. Ella vio con buenos ojos la posibilidad de colocar carteles y cestos grandes (tipo canastos), son lugares a los que la gente concurre”.

Destacó la folletería “artesanal” que confeccionaron los chicos con fibras, fotos y mensajes de concientización acerca del cuidado del medio ambiente y de los arroyos en particular.

“Los hicieron para sus familias, por eso imprimimos varias copias para llevar a la Subsecretaría de Gestión Ambiental y otras escuelas. Se hizo un gran trabajo en equipo, los folletos van a servir por el mensaje que dejó expresado allí cada alumno. Fue un trabajo muy lindo a pesar de los resultados alcanzados”, señaló.

Hizo referencia a que “seguirán trabajando en el tema” y recordó a los vecinos que “tengan en cuenta que pueden sacar una foto y hacer una denuncia a la persona que encuentren tirando basura en los arroyos. Quien quiera colaborar con algún cartel o cesto, puede hacerlo poniéndose en contacto con nosotros o con la Subsecretaría de Gestión Ambiental”.

Posteriormente, hicieron uso de la palabra algunos de los alumnos para contar otros detalles de la labor concretada. En ese sentido, Santino Rojas mencionó que “fue muy bueno hacer este realidad este proyecto, productivo para todos porque nos permitió reflexionar. Con pequeñas acciones, podemos lograr grandes cosas”.

Luego, Pilar Salvatierra se refirió a la utilidad que se le da en esta época del año a los arroyos, ya que “en primavera y verano la gente que se va a bañar, toma sol o va a pasar el día. Pedimos a los vecinos que tengan cuidado y que por favor tratemos de mantenerlos lo más limpio posible. Es fundamental tirar la basura donde corresponde, y no por las ventanillas de los autos Tenemos que cuidar el planeta”.

Por su parte, Zoe Lacoume le otorgó relevancia al trabajo hecho “porque sirve para cuidar la naturaleza y el medio ambiente, la gente se puede enfermar o lastimar si se mete a un arroyo contaminado, es lo que hay que evitar. Fue lindo trabajar en grupo con los compañeros y las docentes, gracias también a Julia por sus aportes”.

Antes del cierre, Jazmín Castro concluyó en que “el objetivo fue poder mostrarle a la Subsecretaría de Gestión Ambiental lo que es un arroyo limpio y uno contaminado. Propusimos colocar carteles para no arrojar basura y  tachos para residuos, no hay que contaminar ningún arrollo. Julia nos felicitó por nuestra propuesta, la cual es fundamental para que podamos seguir generando conciencia en materia de cuidado del medio ambiente”.

El municipio de Adolfo Gonzales Chaves realizó días atrás la entrega de nuevo mobiliario escolar en instituciones educativas de Gonzales Chaves y Juan Eulogio Barra, con el objetivo de mejorar las condiciones de estudio y trabajo en las aulas.

En esta oportunidad se distribuyeron mesas y sillas a la Escuela Primaria N°1 y al Centro Complementario de Gonzales Chaves, y a la Escuela Primaria N°5 de Juan Eulogio Barra.

Desde el municipio se agradeció a la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires y a su director, Alberto Sileoni, por facilitar estos insumos, así como también al personal municipal que llevó adelante el traslado y la descarga del mobiliario con compromiso y dedicación.

La Dirección de Políticas para la Juventud, a través del Punto Digital, informó que a través del programa “PD Cercano”, visitará las escuelas secundarias del distrito para acompañar a estudiantes mayores de 15 años en la validación de identidad en la aplicación Mi Argentina.

Este trámite es fundamental, ya que permite acceder de manera ágil y segura a documentación personal como por ej. dni, licencia de conducir, carnet de vacunas, cud, entre otros. Además, es requisito obligatorio para poder inscribirse a la línea de becas "progresar".

Al respecto, Julián Tornini, Director del área, expresó: "Sabemos que la beca progresar es una ayuda muy importante para los estudiantes y dado que la inscripción vuelve a abrir en febrero, nos acercamos a las escuelas y reafirmamos nuestro compromiso con promover la inclusión digital y el acceso a los trámites".

El director de la Escuela Técnica de Adolfo Gonzales Chaves, Ignacio Peloni, aseguró que las instituciones educativas con formación en oficio tienden a crecer en el número de estudiantes, y lo relacionó directamente con la preparación para una rápida salida laboral.

“Las escuelas técnicas hoy a nivel provincial crecen mucho, están creciendo demasiado. Hay muchas escuelas que están colapsadas de estudiantes -en el caso nuestro no- pero es algo que la gente en Chaves también ve”, expresó el directivo en declaraciones a La Voz del Pueblo.

Entiende que también los vecinos observan que “en los próximos años y como está hoy la situación económica en general, por ahí tener un técnico electromecánico acá y que se pueda seguir desarrollando acá en Chaves, a futuro sale como una fuente laboral muy grande”.

Sobre la probabilidad de éxito laboral de cada alumno también planteó que “después queda en cada uno emprender su camino, buscar su objetivo y su rumbo”. Pero agregó que un técnico electromecánico “hoy abarca mucho el nivel profesional”, para lo cual puso como ejemplo que “para poner un local yo necesito un técnico electromecánico para que me haga un plano, el circuito, y yo lo pueda presentar en el municipio y que el municipio me lo avale”.

En este contexto explicó que la escuela “va creciendo día a día” y contó que han tenido buenas experiencias con empresas como en el caso de Techint que incorporó a egresados de la institución.

Salida laboral local

Peloni también contó que hay firmas locales que buscan a egresados de la institución, y en ese sentido destacó que a los estudiantes “siempre se los acompaña” desde que terminan de cursar sus estudios.

“Siempre se está buscando alguna fuente laboral para que el chico vaya a trabajar. Y en séptimo año los chicos tienen prácticas fuera de la institución”, indicó. Pero dijo que también tienen 200 horas mínimas en la misma entidad educativa. “Se habla con cada alumno a ver cuál es su futuro, a ver qué quiere hacer, cómo se quiere desarrollar, en qué quiere emprender”, sostuvo.

En tanto explicó que desde la escuela, para complementar lo hablado con los alumnos, “se busca un oferente”. Es así como la institución articula con firmas chavenses de electrónica, mecánica y carpintería. “Estuvimos terminando la obra del galpón de los bomberos voluntarios”, comentó a modo de ejemplo.

Detalló que la parte eléctrica del nuevo galpón de los servidores públicos fue desarrollada por los estudiantes de la Técnica dentro de la escuela y “trabajando bajo normas de seguridad”.

El año

Sobre cómo transcurre el año para la institución explicó que con la implementación del nuevo diseño curricular para las escuelas técnicas, dirigido hacia el uso de las nuevas tecnologías, “el nuevo se implementa en primer año. El año que viene se va a implementar segundo año, y así sucesivamente hasta llegar hasta séptimo año”, sostuvo.

Actualmente cuenta con una matrícula de 86 de estudiantes, y en su oferta formativa también disponen de formación profesional orientada a la gastronomía.

La institución cuenta demás con modalidad Técnico Electromecánico a partir de la cual este año participan de un certamen provincial de robótica que demandó recientemente realizar una muestra y/o competencia a nivel local.

Las escuelas técnicas bonaerenses pasaron a tener vínculo con la Liga Provincial de Robótica, en la que participan en las categorías dragster, fútbol y laberinto.

En el caso de los alumnos chavenses de primer año participaron en dragster, para lo cual debieron construir sus autos para correr picadas. La próxima instancia será regional y para competir en el distrito vecino de Coronel Pringles.

“Es un desafío donde los chicos empiezan a jugar, nosotros decimos a jugar pero aprenden jugando con lo que es la robótica. Es lo que quieren los chicos, con lo que ellos se incentivan”, comentó.

Edificio propio

Respecto a cómo impactó contar con el edificio propio, Peloni explicó que les permite tener “una identidad” después que fueran conocidos históricamente por funcionar “atrás de la Escuela 20”.

“Ahora tenemos una identidad, una entrada, un edificio moderno, lindo, los chicos están cómodos”, expresó.

Igualmente planteó que el problema actual lo tienen con las seis cuadras que los separan de los talleres. “Es algo que a futuro se empieza a gestionar para ver si podemos tener los talleres dentro de la escuela”, dijo.

Actualmente deben implementar una organización que les permita tener a los estudiantes dentro de las aulas o en el taller, pero no en la calle, con grupos que alternan los turnos. “Lo que hacemos desde la organización es que se muevan los profesores de un taller a la sede y de la sede al taller”, apuntó.

Y agregó que a futuro se gestionará poder contar con un galpón dentro de la institución para poder cursar los talleres en el mismo edificio. En un principio se llegó a considerar la construcción de los talleres dentro del espacio del patio, según explicó.

En la primera etapa de la obra “ese galpón no se hizo y la obra quedó parada. La última etapa fue ejecutada por el municipio, por fondos escolares me parece. Y frente a la sede tenemos un terreno que es de Educación, que se está tratando que ese terreno sea parte de la Escuela Técnica para el futuro del taller”, dijo para anticipar dónde se encontraría la posibilidad de levantar ese espacio para poder concentrar todas las actividades formativas en un mismo lugar.

El Instituto de Caridad Universal filial 1 Tres Arroyos llevó adelante días atrás una colecta solidaria para el armado de botiquines en distintos establecimientos educativos del distrito. La iniciativa, que buscó reunir elementos de botiquín, se extendió hasta el lunes 15 de septiembre en el marco del Día Mundial de los Primeros Auxilios.

De esta manera, la tesorera del Instituto de Caridad Universal filial 1 Tres Arroyos Andrea Cedrani informó a La Voz del Pueblo que los elementos de botiquín fueron entregados el último viernes a la Escuela Agraria 1, a la Escuela Primaria 2 y a la Escuela Primaria 12.

Señaló que los botiquines contienen dos cajas de curitas, alcohol, dos cajas de gasas chicas, cinta hipo alergénica, venda, tijera, pinza de depilar, dos aguas oxigenadas, algodón y un par de guantes descartables.

Los alumnos de las escuelas primarias de la   provincia de Buenos Aires   no podrán usar libremente celulares ni otros dispositivos con pantalla dentro de las aulas. Así lo resolvió, la Legislatura bonaerense al sancionar una ley que apunta a “proteger la atención de los estudiantes y fomentar un uso responsable de la tecnología desde la infancia”.

El proyecto aprobado en Diputados, que había sido votado previamente en el Senado, unificó iniciativas de los legisladores   Emmanuel Santalla   (La Cámpora) y   Lorena Mandagarán   (UCR-Cambio Federal). La norma busca mejorar el desempeño escolar limitando elementos que distraen la concentración de los chicos.

Sin embargo, el director general de Cultura y Educación bonaerense,   Alberto Sileoni,   mantiene reparos con normativas de este tipo de enfoque. El funcionario había expresado en agosto pasado, cuando CABA presentó su prohibición, que las restricciones rígidas podrían quitar oportunidades pedagógicas vinculadas al uso de celulares. “En 2006 tuvimos esa norma en la provincia de Buenos Aires y no funcionó”, recordó entonces.

Los legisladores que impulsaron la ley citaron estudios que muestran que el   54% de los alumnos admite distraerse en clase por el uso de dispositivos.   También vincularon la medida con los resultados del   Operativo Aprender 2024,   donde más de la mitad de los estudiantes quedó por debajo del nivel básico en Matemática. Para ellos, es necesario “reducir distractores y fortalecer la enseñanza, proteger la atención y promover un uso responsable de la tecnología”.

En CABA, la prohibición abarca a todos los niveles —inicial, primario y secundario— y rige tanto para escuelas públicas como privadas desde agosto de 2024, según anunció el jefe de Gobierno, Jorge Macri, con el objetivo de mejorar el clima en el aula y favorecer la interacción.

La ley bonaerense concede un plazo de 180 días al Ejecutivo provincial para dictar su reglamentación, que precisará alcances y modalidades. Esto, sumado a la resistencia de Sileoni, hace prever que la aplicación efectiva no llegará antes del ciclo lectivo 2026.

El nuevo marco legal también prevé campañas de sensibilización en centros educativos, de salud y otros espacios públicos. El artículo 3 aclara que los estudiantes sólo podrán utilizar dispositivos digitales “para cumplir con objetivos pedagógicos”, y define como uso responsable a “la no utilización de dispositivos digitales durante la jornada educativa, salvo requerimiento y/o autorización explícita del docente”.

Neuquén, mediante la ley 3520, ya prohíbe los celulares en niveles inicial y primario durante toda la jornada y los permite en secundaria solo con fines pedagógicos. Salta, con la ley 8474, estableció un criterio general de restricción en las aulas, con excepciones autorizadas por los maestros.

El Instituto de Caridad Universal filial 1 Tres Arroyos lleva adelante esta iniciativa, la cual busca reunir elementos de botiquín para donar a diferentes establecimientos educativos del distrito. La campaña solidaria, en el marco del Día Mundial de los Primeros Auxilios que se celebra mañana, se extenderá hasta el lunes 15 de septiembre

El Instituto de Caridad Universal filial 1 Tres Arroyos realiza una colecta solidaria para el armado de botiquines en distintos establecimientos educativos del distrito. La iniciativa, que busca reunir elementos de botiquín, se extenderá hasta el lunes 15 de septiembre en el marco del Día Mundial de los Primeros Auxilios que se celebra mañana.

Por este motivo, la tesorera del Instituto de Caridad Universal filial 1 Tres Arroyos Andrea Cedrani visitó La Voz del Pueblo para difundir y promocionar la propuesta.

En primer lugar, manifestó que “la campaña busca reunir insumos como por ejemplo vendas, gasas, curitas, cinta hipo alergénica, algodón, guantes descartables, tijeras, pinzas de depilar, alcohol y agua oxigenada, entre otros elementos, que luego serán entregados a diferentes instituciones educativas del distrito. También la comunidad puede donar dinero, con el cual nosotros compramos lo que haga falta”.

Esta iniciativa se da en el marco del Día Mundial de los Primeros Auxilios que se conmemora mañana sábado 13 de septiembre, con el fin de divulgar técnicas que, ante un caso de emergencia, pueden mantener a una persona con vida. “La idea es ayudar a la mayor cantidad posible de establecimientos educativos, entre los que son escuelas, colegios y jardines de infantes”, agregó.

Cabe señalar que el Instituto de Caridad Universal está activo en nuestro país desde el 2000, espacio que cuenta con más de 40 filiales en toda la Argentina. Sobre ello, Cedrani remarcó que “la filial 1, que corresponde a la sede de Tres Arroyos, fue reinaugurada en marzo de este año en calle Rocha 710. Allí, recibimos donaciones de ropa, alimentos y muebles, además de organizar las ferias solidarias, con cuya recaudación compramos mercadería para asistir a familias necesitadas”.

En ese espacio cumplen funciones los colaboradores y voluntarios, quienes desarrollan las tareas solidarias correspondientes desde hace más de 8 años. “Contamos con socios y en el salón somos 5 las personas que trabajamos y recibimos a la gente”, puntualizó.

Hizo referencia a que hace más de 4 años que es la tesorera y destacó con énfasis que le gusta ayudar y dar una mano a aquel que lo necesita “porque lo hago totalmente de corazón. Mi hija nos ayuda también y mi marido -Eduardo Dalmonego- es el presidente. También colaboran Virginia Sorgue y Paola Di Luca. Somos un gran equipo”.

Al ser consultada sobre su rol diario, dijo que “recibo a la gente y a las donaciones para luego entregarlas, también hago las compras de mercadería que adquirimos a través de lo que vendemos en las ferias americanas que hacemos todos los sábados de 14 a 17 en nuestra sede. Estamos asistiendo permanentemente a 4 familias, mucha gente no conoce la labor que hacemos, apelamos a la solidaridad de la comunidad”.

Por otra parte, resaltó el éxito que tuvieron otras iniciativas que llevó adelante la organización, tal es el caso de la 6º edición de la denominada “Campaña contra el frío”, la cual tuvo lugar durante este invierno. “Logramos repartir 5000 kilos de leña a 30 familias, junto con ropa de abrigo y alimentos. Nos fue muy bien, contentos por el resultado que obtuvimos”, indicó.

Antes del cierre, Andrea Cedrani agradeció a los vecinos por la colaboración y la ayuda “que siempre nos brindan. La realidad es que somos de perfil bajo, pero siempre apuntamos a estar presentes cada vez que la comunidad lo necesita. Convocamos a todos a sumarse con un aporte para esta colecta o donando elementos de botiquín. Quiero agradecer también a quienes nos acercan alimentos, ropa, muebles o lo que sea para ayudar a los más necesitados”.

Las donaciones se pueden acercar a calle Rocha 710 los días lunes de 14.30 a 16.30 horas y los sábados durante las ferias de 14 a 17. También se pueden realizar consultas al WhatsApp 2983 – 605707.

Las mesas

La distribución de las urnas, en las sedes de votación, es la siguiente:

-Escuela 1, Sarmiento 50, mesas 1 a 6 inclusive

-Escuela Secundaria 2, Pasaje Dameno 50, mesas 7 a 14

-Escuela Especial 501, Lamadrid 399, mesas 15 a 21

-Escuela Secundaria 1, Estrada 457, mesas 22 a 29

-Escuela 15, Sadi Carnot 295, mesas 30 a 34

-Escuela Secundaria 6, Cangallo 19, mesas 35 a 39

-Escuela 24, Balcarce 683, mesas 40 a 42

-Escuela 2, Granadero Baigorria e Isabel la Católica, 43 a 45

-Escuela 4, avenida Almafuerte 790, mesas 46 a 49

-Escuela Secundaria 3, Rocha y Mazzini, mesas 50 a 53

-Escuela Primaria 7, Rocha 1125, mesas 54 a 58

-Colegio Holandés, Alvear 320, mesas 59 a 62

-Escuela 48, Santa Fe 1115, mesas 63 a 66

-Escuela Secundaria 9, Chile y Canadá, mesas 67 a 71

-Escuela 16, Falucho 661, mesas 72 a 79

-Escuela 8, Colón 950, mesas 80 a 85

-CRESTA, Maipú 270, mesas 86 a 89

-Colegio Jesús Adolescente, 25 de Mayo 101, mesas 90 a 92

-EP 3 y ES 4, avenida Rivadavia 514, mesas 93 a 100

-Escuela 14, H. Yrigoyen 967, mesas 101 a 108

-Escuela Secundaria 7, Lavalle 758, mesas 109 a 112

-Escuela 5, Castelli y Lavalle, mesas 113 a 116

-Escuela Técnica 1, Matheu 550, mesas 117 a 124

-Escuela 21, avenida Libertad 661, mesas 125 a 129

-Escuela 18, avenida Alem 350, mesas 130 a 133

-EATA, Ruta 3 kilómetro 489, mesa 134

-Escuela 6, Cascallares, mesas 135 y 136

-Escuela 10, San Mayol, mesa 137

-Escuela 17, Orense, mesas 138 a 140

-Escuela Secundaria 8, Orense, mesas 141 a 144

-EP 22 y ES 11, S. F. de Bellocq, mesas 145 y 146

-Escuela 11, Claromecó, mesas 147 a 149

-Escuela Secundaria 10, Claromecó, mesas 150 a 153

-Escuela Secundaria 8, Orense, mesa 154

-Escuela 25, Copetonas, mesas 155 a 157

-Escuela 31, Lin Calel, mesa 158

-Escuela 34, Reta, mesas 159 a 161

-Mesas de extranjeros 9001 y 9002: en el Jardín de Infantes 902, Uruguay 750

¿Qué se elige?

Mañana se definirán nueve bancas de concejales, la renovación de la mitad del cuerpo deliberativo, y tres consejeros escolares.

La provincia de Buenos Aires se divide en 8 secciones electorales. Este año, en cuatro de ellas se renovarán bancas en el Senado (Primera, Cuarta, Quinta y Séptima), mientras que en las otras cuatro se elegirán diputados (Segunda, Tercera, Sexta y Octava). La lógica es rotativa: en 2027 se hará a la inversa.

En total, se elegirán 23 senadores provinciales titulares y 15 suplentes, y 46 diputados provinciales titulares y 28 suplentes

En el caso de la Sexta Sección Electoral, que integra Tres Arroyos, se eligen 11 diputados provinciales. Los restantes distritos que la conforman son Adolfo Alsina, Adolfo Gonzales Chaves, Bahía Blanca, Benito Juárez, Coronel Dorrego, Coronel Pringles, Coronel Rosales, Coronel Suárez, Daireaux, Guaminí, General Lamadrid, Laprida, Monte Hermoso, Patagones, Pellegrini, Puan, Saavedra, Salliqueló, Tornquist , Tres Lomas, y Villarino.

Este sábado, desde primera hora de la mañana, se llevó a cabo el operativo para distribuir las urnas en las localidades y ciudad cabecera del distrito. Personal de Correo Argentino y colaboradores, cargaron todo el material para la jornada electoral en camionetas y combis, en la sede que la mencionada empresa posee en avenida Moreno 218, para llevarlo a los establecimientos escolares donde se va a votar este domingo.

Personal policial participa de esta actividad y brinda apoyo la Secretaría de Seguridad del municipio, como parte de una organización que abarca además a distintas fuerzas con presencia en Tres Arroyos.

La distribución del total de 163 urnas, dos de ellas correspondientes a extranjeros, comenzó a las 7 con el envío a las localidades, para luego dar continuidad a esta tarea en las distintas sedes de la ciudad cabecera. 

Hay 38 lugares de votación en el distrito, donde concurrirán los ciudadanos empadronados este domingo en el horario de 8 a 18 para elegir concejales, consejeros escolares y diputados provinciales.

La Subsecretaría de Gestión Ambiental de la Municipalidad de Tres Arroyos continúa llevando adelante un programa de charlas y talleres educativos destinados a docentes y alumnos de diferentes instituciones, con el objetivo de concientizar sobre el cuidado del ambiente y promover hábitos sostenibles.

El temario disponible incluye ejes como:

Separación de residuos en origen

Compostaje

Efecto invernadero y calentamiento global

Contaminación ambiental

Sostenibilidad en casa y en la escuela

Agroquímicos y OGM

Plásticos y océanos

Agua virtual, huella hídrica y huella de carbono

Durante agosto, la técnica en gestión ambiental Julia Farizano visitó diferentes instituciones educativas y dictó charlas sobre “Separación de residuos”, entre ellas:

Martes 05/08: EP N°18.

Martes 12/08: EEST N°1.

Jueves 14/08: EEST N°1.

Miércoles 27/08: Curso de horticultor.

Jueves 28/08: EP N°1.

Además, los alumnos de la EEST N°1 realizaron una visita a la planta de separación de residuos sólidos urbanos, donde pudieron conocer el proceso de clasificación y enfardado de materiales reciclables, así como el trabajo del personal que allí se desempeña.

Por otra parte, el guardafauna municipal Eduardo Álvarez compartió con alumnos del Jardín N°906 y N°912 charlas sobre carpinchos (Hydrochaerus), y junto a estudiantes de la EP N°7 y el Jardín N°916, realizaron un recorrido por el arroyo para identificar especies de flora y fauna local.

Las instituciones interesadas en solicitar charlas o talleres pueden comunicarse al  2983648571, vía Instagram en @gestionambientalta, por mail a gestionambiental@tresarroyos.gov.ar, o acercarse a las oficinas en Güemes 630.

El MUBATA informó que se acerca a las instituciones educativas del distrito con una propuesta que combina arte, historia y participación.

¿En qué consiste?

▪️ Presentación del museo y su patrimonio, con imágenes y obras de pequeño formato.▪️ Actividad plástica participativa adaptada a cada nivel: retrato, collage, técnicas mixtas, entre otras.▪️ Posibilidad de trabajar temas vinculados a los contenidos escolares, según lo solicite el docente.▪️ En algunos casos, se articula con exposiciones vigentes del museo para completar el recorrido pedagógico.

Las escuelas pueden realizar visitas guiadas al museo

▪️ Recorrido por las colecciones permanentes y exposiciones temporarias.▪️ Orientación específica según el interés del grupo: retratos, naturalezas muertas, arte argentino, artistas locales.▪️ Acompañamiento pedagógico durante toda la visita.

También se ofrece la posibilidad de que las instituciones realicen exposiciones escolares en el museo, como cierre de proyectos o muestra de producciones.Varios grupos ya han realizado su primera exposición en el museo, y seguimos sumando propuestas.

MUBATA – Museo de Bellas Artes de Tres Arroyos / Avenida Moreno 232 / Para coordinar, comunicarse por mensaje directo o al correo institucional.museomubata@gmail.com

Coordinación general: Prof. Bruno Defelippe

Ana Inés Serra brindó dos conversatorios sobre “Acompañar a las infancias en tiempos digitales”. Se refirió a los riesgos y efectos del uso de teléfonos celulares desde muy temprana edad. El impacto adictivo de las pantallas y su incidencia en las conductas

Por Alejandro Vis

La propuesta fue muy interesante, a partir de un tema central: “Acompañar a las infancias en tiempos digitales”. Acompañado por una pregunta, que invita al análisis: “¿Nuevas infancias o nuevas miradas?”. La relación de los chicos y también de los adultos con el teléfono celular, la manera en que lo utilizamos, tiene una incidencia directa en la vida cotidiana. Genera consecuencias, que es muy importante tener en cuenta.

El viernes 11, Ana Inés Serra brindó dos conversatorios en el Jardín de Infantes 903 y en la Escuela 14, para las comunidades educativas de ambas instituciones y del Jardín 906, pero también abiertos a todos los vecinos interesados en asistir. Fueron organizados por las cooperadoras de los establecimientos escolares mencionados.

Es de Coronel Dorrego, donde trabaja en primera infancia desde hace más de 20 años. “Es mi ámbito y mi lugar”, expresa en una conversación con La Voz del Pueblo.

Se formó como profesora de Educación Especial y se especializó en atención temprana del desarrollo infantil. Explica que “después seguí siempre estudiando lo que tiene que ver con crianza, con la infancia”.

En este contexto, señala que “ya hace muchos años empiezo a observar algunos niños con conductas atípicas o de riesgo en el desarrollo. Cuando indagábamos mucho o un poquito nomás, ya habían estado cerca de pantallas. En ese momento no había ni teléfonos ni tablets, eran las computadoras de escritorio”.

Por este motivo, comenzó a investigar y también buscó ampliar la divulgación. “Lo que yo estaba viendo en los jardines, en mi rol de educadora, quería poder transmitirlo a la gente. Es algo que me apasiona”, subraya.

El teléfono celular se puede encontrar en distintos ambientes de la casa, “en el baño, debajo de la cama, en cualquier lugar. Es la diferencia con lo que sucedía anteriormente con el televisor o la computadora de escritorio, cuando estábamos todos viendo lo que miraba ese niño”.

“Dos grandes quiebres” surgen de su observación. Ana Inés Serra menciona “la llegada de los smartphones y la pandemia. Son dos puntas que aceleraron el proceso, que para mí en muchos casos es peligroso cuando hablo de infancia”.

En su comunidad, confirmó “cómo aumentaba el riesgo si la familia no podía modificar algunas pautas de crianza. Ese niño es muy probable que después tenga un diagnóstico”.

Siente mucho interés en informar y exponer los argumentos. “Es algo que milito desde mi tarea. Se habla que hasta los 3 años no haya nada de contacto con el teléfono celular, ya hay países que están planteando hasta los 6 años. Soy partidaria de decir nada y después se ve el caso de cada familia”, afirma.

Al respecto, da un ejemplo claro: “Es como ir al cardiólogo y que te diga comé sin sal, porque te hace mal. Vos vas a hacer lo que puedas, pero la responsabilidad nuestra es decir que no les den”.

Solicita y recomienda momentos del día para estar alejados del teléfono celular. “¿Cuando digo ‘nunca, nunca’? -exclama-. Les pido a las familias que en los momentos de la alimentación no haya ningún dispositivo prendido. La alimentación de un nene de cuatro o cinco años son diez minutos sentado a la mesa, es breve”.

La misma sugerencia realiza para “cuando se van a dormir. Los indicios de riesgo pueden aparecer en alteraciones del sueño, cuestiones sensoriales. Que terminan afectando la conducta, el aprendizaje. Y ‘nunca, nunca’ en el cambiado de ropa, de pañales, que estamos interviniendo en su cuerpo. Es bastante común darle el teléfono para que se quede quieto”.

Hay al menos una situación más que requiere tener los teléfonos lejos, de acuerdo a su análisis. “’Nunca, nunca’ para ser consolados o consoladas. Si se enojan, si tienen un berrinche, que aprendan a conocer la emoción que sienten, porqué se enojaron y recién ahí ver qué hacer. Hoy lo que estamos viendo, es que ante el enojo calmamos la reacción con el celular”, plantea.

Responsabilidades

Ana Inés Serra habla de lo que produce la pantalla a nivel neurológico. “La dopamina es un neurotransmisor que está vinculado al placer y al bienestar, todos necesitamos una microdosis. Pero la pantalla da una bomba de dopamina, eso nos genera como una sensación de bienestar de mentira”, sostiene.

Como una muestra de sus palabras, menciona que “ves a un nene de tres años que está en pleno capricho enojadísimo, le das la pantalla y se queda con la boca abierta, se le pasa. Eso es un cerebro en el que está generándose una adicción claramente”.

En esta línea de pensamiento, indica que “las pantallas producen a nivel neurológico lo mismo que cualquier otra sustancia adictiva como cocaína o nicotina. Imaginemos el efecto en los cerebros, es grave”.

La organización en el ámbito familiar a veces no resulta sencilla, regular el uso de los dispositivos implica un desafío: “Uno de mis lemas es no generar culpas, pero si asumir responsabilidades. En esa responsabilidad decir bueno, en algún momento se lo tengo que dar, pero no mientras comemos. Evitar el mal uso, la falta de curaduría digo yo, no sabemos ni lo que están mirando. Creer que se encuentran seguros en su dormitorio y en realidad, están consumiendo no sabemos que a través de las pantallas”. Sobre este último aspecto, señala que “hay aplicaciones para tener conocimiento de lo que miran, tenemos que ser curadores”.

El primer paso

Se puede lograr un cambio que describe como “maravilloso”. Cuenta cuando “un niño llega con lo que llamamos conductas atípicas. No responde a la mirada, lo llamas y tampoco responde al nombre. Si la familia no puede reparar lo que le sucede a ese niño, es probable que a los cinco, seis o siete años tenga un diagnóstico. Quiero que muchos no lleguen a tenerlo”.

Si se apagan las pantallas, “esa familia empieza a mirar, a jugar. Un nene que tenía muchísimas características -por ejemplo- de autismo, TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad), trastornos sensoriales, el diagnóstico que sea, comienza a mirar a los ojos, a pronunciar palabras, a jugar -reitera-. Ahí decís, tenemos que divulgar esto, el primer paso es juntarnos a charlar, discutirlo, es mi rol en las charlas y conversatorios. Estoy muy feliz por la invitación que recibí para venir a Tres Arroyos”.

Considera que “un nene antes de los 12 años no debería tener su celular. Si se queda solo un rato, puede utilizar un modelo anterior solo para llamadas y mensajes. Pero no que tenga aplicaciones, redes sociales, que es una de las cuestiones más peligrosas desde todos los ámbitos”.

En el cierre de la entrevista, habla de “una mamá que me decía ‘mi hijo ya no me pide Netflix, quiere Youtube, porque son cosas preparadas para ser consumidas en forma permanente. Hay un sistema mundial que quiere que estemos metidos ahí, no sé si tenemos ganas de darle el cerebro de nuestros hijitos pequeños a esos poderes”, concluye.

Ana Inés Serra evaluó, en el diálogo con este diario, el uso de teléfonos celulares en el ámbito escolar.

“Desde mi lugar, esto es personal totalmente, creo que en la Primaria los chicos no tendrían que tener celulares. En el caso que se deba trabajar algo vinculado a la tecnología, casi todas las escuelas tienen un apoyo de laboratorio. Pueden compartir una computadora. O un niño que lleve una compu y la utilizan en grupo”, opina.

En cuanto a la Secundaria, observa que “ya muchas, inclusive en Coronel Dorrego donde yo vivo, están retirando los teléfonos en los primeros años para luego comenzar a usarlos de manera gradual y con responsabilidad”.

Advierte que “para mí nos estamos equivocando en creer que un niño de 12 años puede regular el uso. No puede, porque es algo sumamente adictivo”.

Por esta razón, manifiesta que no sirve decirle “bueno, utilízalo un ratito y listo ¿Cuánto es el ratito de algo que no parás? Si a los adultos nos pasa que vamos a agarrar el teléfono para ver la hora y terminamos mirando un reel”.

Por Alejandro Vis

Alejandrina Menna Maldonado es presidenta de la Unión de Centros de Estudiantes de Tres Arroyos (UCESTA) desde octubre de 2024 y cursa quinto año en la Escuela Secundaria 9. La directora -en forma temporaria- de este establecimiento escolar, Inés Segovia, es la docente asesora del grupo de adolescentes que representan a sus pares. 

“Empecé siendo vicepresidenta. Este año tenemos varios integrantes de las localidades”, contó Alejandrina. Los encuentros se realizan en forma mensual, en ocasiones de manera virtual: “Hablamos mucho del tema del transporte de las escuelas agrarias, es un servicio que ahora no se está brindando. Y formamos parte de las reuniones de seguimiento del Fondo Educativo”. 

También explicó que “con la Dirección de Políticas para la Juventud del municipio estamos trabajando para el evento Tresa Joven y organizando algunas iniciativas para tratar la violencia en las escuelas. Además por el Ultimo Primer Día y la Primavera nos reunimos con Julián Tornini, es quien más presente nos tiene”.

Inés Segovia puntualizó que “el tema del transporte para escuelas agrarias es complejo”, hizo referencia a situaciones en que alumnos cambian de establecimiento y dijo que “aparentemente ahora entre padres están pagando algún transporte”. Alejandrina agregó que “existe la posibilidad de que estudiantes abandonen, lo que preocupa a sus compañeros. La persona que daba el servicio dejó de hacerlo, en la reunión del Fondo Educativo dijeron que están buscando una solución, pero resulta difícil resolverlo”.

La violencia

En UCESTA han recibido mensajes sobre casos de bullying y otras formas de violencia. Pudieron apreciar que ocurre “desde los docentes a los alumnos y a la inversa, de los alumnos a los docentes. No tanto entre pares, no es tan frecuente como nosotros pensamos”. 

Cuando se producen hechos de gravedad “se utiliza una guía para proceder en los conflictos, cada institución debe seguir ciertos pasos -dijo Inés-. Lo complicado ahora son las redes sociales y a veces medios de comunicación que publican muy abiertamente y no tienen la certeza de lo que está sucediendo”.

En este contexto, Alejandrina explicó que “en UCESTA podemos asesorar o darle aviso a un inspector. Pero no intervenimos de manera directa”.

Coincidieron en manifestar su inquietud porque “hay páginas de Instagram que suben videos de chicos peleando. Refleja que es algo ideado, organizado, que no está bueno para los chicos”. Inés observó que “no hay una legislación integral sobre redes sociales, entonces estas formas de actuar quedan en el limbo”.

Como un punto central, Alejandrina expresó que “siempre intentamos darles herramientas a los chicos, notamos falta de comunicación y a veces de empatía. Si una persona tiene un problema hay que ayudarla, no pensar que ‘es tema de él’. Encontrar la manera de que, al menos en el ámbito escolar, esté cuidada”. Esta carencia de comunicación se refleja “en las peleas. No hay diálogo, dicen ‘me miró mal’, se produce una reacción inmediata y la agresión”.

Infraestructura

Inés señaló que “hay un recorte presupuestario en el Fondo Educativo. En nuestra escuela estamos esperando hace un montón que nos arreglen el piso del patio. Ahora está aprobado, supuestamente van a hacer una parte, se tiene que realizar completo porque llegan a estar juntos tres cursos haciendo gimnasia, con diferentes profesores”.

Al respecto, Alejandrina añadió que “hay escuelas con problemas importantes en el techo o jardines en los que se tienen que arreglar los baños. Escuelas que han tenido que mover alumnos de lugar, porque en parte de las instalaciones no funciona la calefacción y se siente el frío. La obra en nuestra escuela es una prioridad, pero también hay muchas otras situaciones que requieren de una intervención rápida. Se aprobó hacer la carpeta de la escuela, pero aproximadamente la mitad, el sector que está en peores condiciones”.

Espacios

Para la presidenta de UCESTA, es necesario “que nos tomen más en cuenta. Julián Tornini es quien más nos llama para todo proyecto que tenga que ver con los chicos, pero en otros encuentros vemos que no siempre sucede. Si estamos en una reunión y no tenemos ni voz ni voto, no se utiliza bien el recurso”.

En esta línea de pensamiento, Inés argumentó que “por ejemplo, hay mesas de trabajo sobre situaciones de conflicto, está bueno que les den un lugar a ellos. Es un grupo de estudiantes que son referentes de todos los centros. Lo que pasa es que a veces no disponen de todas las herramientas para poder actuar”.

El último refugio

Durante la entrevista, le otorgaron relevancia a la función del Equipo de Orientación Escolar (EOE). “Cada institución tiene su manera de intervenir, nosotros tenemos la suerte de contar con un equipo fijo y presente”, valoró Alejandrina.

En parte de los establecimientos “profesionales del equipo van pasando, un día le toca a una escuela, otro día a otra”, sostuvo Inés. Es un efecto directo de los recursos económicos limitados.

En tanto, Alejandrina manifestó que “no es porque sea alumna, pero mi escuela es donde menos conflictos ocurren, es por la intervención del equipo y el compañerismo”.

Cuestionó cuando se busca “normalizar cosas, como si nada pasara” y como un inconveniente en general, mencionó que “hay alumnos que no conocen el EOE, al director o casi no tienen trato con el preceptor”.

En su análisis, Inés se refirió a “un plenario sobre situaciones de conflicto. Vinieron integrantes de la Provincia a una charla con directivos escolares de la región. Las instituciones tratan de abrazar, acompañar, resolver, pero llega un momento en que no tienen más posibilidades. Y entendemos a su vez que hay familias sobrepasadas por un montón de cuestiones”.

Recordó especialmente que “en el plenario dijeron que la escuela está haciendo un trabajo contracultural. Afuera, desde la capa más alta hacia abajo, estamos viendo reacciones que realmente repercuten en los individuos, lees y escuchas que dicen cosas horrendas. Vos le enseñas al chico lo que no se debe hacer o decir, pero desde las esferas más altas proceden en sentido contrario”.

Por este motivo, sostuvo que “la escuela es el último refugio. Algunas están desbordadas, lo vemos con compañeros docentes, hay un agobio, cansancio y agotamiento”.

Todo lo bueno

Otra observación de Alejandrina es que “los adultos prejuzgan mucho a los adolescentes. Si están diciendo todo el tiempo que sos violento o que salís al boliche a hacer quilombo y no es cierto, esto termina generando que dejes de prestar atención a lo que dicen los adultos para empezar a hacer lo que quieras vos”. En este sentido, subrayó que “mucho de lo que dicen de los chicos no es verdad”.

Los medios de comunicación, según manifestó Inés, “pueden ayudar a solucionar muchas cuestiones. Pero si se mostrara todo lo que hacen los chicos y docentes en las escuelas creo que la sociedad sería otra”. Habló, como una experiencia reciente, de “los Juegos Bonaerenses culturales y deportivos ¡la cantidad de chicos y chicas que hicieron cosas hermosas!”.

Finalmente, Alejandrina opinó que “la falta de participación tiene que ver con ‘qué me puede llegar a decir el otro’. La adolescencia es una etapa complicada, de descubrimiento y con más exigencias. Si te juzgan permanentemente, todo es más difícil. Se suma que la tolerancia a la frustración es necesaria, saber que no siempre vas a lograr lo que intentas, y muchos chicos no la tienen”. 

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Junto con la presidenta Alejandrina Menna Maldonado, integran UCESTA el vicepresidente Nahuel Gómez, la secretaria Mía Zurita, el tesorero Gael García (Claromecó).

Son vocales Candela Ortiz (Reta), Jonathan Veronés y Faustino Chirino.

Como vocales suplentes se encuentran Serena Trenco, Ambar Valencia (San Francisco de Bellocq), Lourdes Bonchini, Keila Richi, Morena Reinoso, Abril Merlo, Iara Palacios (Micaela Cascallares), Mia Pardo (Orense),

Alejandro Toro y Alejo Castro.

La docente asesora titular es Inés Carina Segovia (Escuela de Educación Secundaria 9); son suplentes Teresa Durante (Escuela de Educación Secundaria 2), Giselle Petersen (Colegio Holandés) y Rocío Eggly (Escuela Secundaria 10 de Claromecó).

Contacto

Quienes quieran enviar un mensaje a UCESTA, pueden escribir al correo electrónico ucestatresarroyos@gmail.com.

Un proyecto, que fue muy bien recibido, es la creación de una entidad que agrupe a centros de estudiantes de toda la provincia. “Lo presenté yo junto a un compañero. Fue expuesto desde UCESTA”, explicó Alejandrina Menna Maldonado.

La propuesta consiste en que haya “un UCESTA por región, cambiando las dos últimas letras de acuerdo a la zona. En otros lugares tienen cuerpos de estudiantes, pero no una agrupación que los nuclea. Y la idea es generar una representación a nivel provincial”.

Por razones de distancias y transporte, “por ahora no se puede poner en práctica. Pero el proyecto gustó”.

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Inés Segovia dijo que “la burocracia administrativa termina coartando la posibilidad de que ellos puedan hacer más cosas”, por todos los pasos que se requieren dar en una salida. Asimismo, describieron dificultades para acceder a un transporte.  

“Tenemos bastante ayuda de la Municipalidad, de Santiago Garate, quien siempre nos presta un auto para que vaya a buscar a los chicos, los traiga y después  los lleve -afirmó Alejandrina Menna Maldonado-. Es más complicado en las reuniones grandes o para un viaje que, en algún momento, tenemos previsto hacer a Gonzales Chaves para hablar con estudiantes”. 

La presidenta del Consejo Escolar, Gabriela García, detalló las acciones realizadas desde el organismo para afrontar la actual ola de frío que afecta a todo el distrito. En diálogo con este diario, García explicó que, lejos de improvisar, los trabajos comenzaron en verano, con la instalación y recambio de calefactores en distintas escuelas, al tener en cuenta que se esperaba un invierno duro en cuanto a las bajas temperaturas.

“Sabíamos que íbamos a tener un invierno muy crudo, por eso nos preparamos desde el verano. Se hicieron reparaciones, se cambiaron muchos calefactores y, si bien pueden quedar algunos por renovar, la mayoría de los establecimientos están funcionando normalmente en cuanto a calefacción”, aseguró.

Sin embargo, reconoció que cuatro escuelas rurales presentaron inconvenientes con el suministro de gas a granel. En dos de ellas, la 13 y la 32, ya se solucionó el problema, al tiempo que en la 26 (donde no se dictan clases por la falta de calefacción) y en la 43 –sí hubo actividad porque se contaba con una reserva mínima de gas- era inminente la recarga del tubo. “Estamos en contacto permanente con la empresa proveedora y con las inspectoras para que se resuelva a la brevedad. Sabemos que es un problema regional, hay estaciones de servicio que tampoco tienen gas para vehículos”, explicó.

Finalmente, el gas de las escuelas rurales fue cargado en esta mañana de jueves, por lo que ya todas las escuelas rurales cuentan con el servicio. 

En cuanto al dictado de clases, García aclaró que no se interrumpió el funcionamiento en las escuelas urbanas y que, en aquellos casos donde un aula presentó fallas, como en la Escuela Técnica, se reubicaron los cursos en espacios calefaccionados. “La intervención fue inmediata, pero en algunos casos hubo que esperar repuestos que no se consiguen con rapidez”, explicó.

En sus apreciaciones, García también celebró el inicio de clases en el nuevo edificio del Jardín de Infantes de Reta, que comenzó a funcionar este lunes. “No se hizo la inauguración oficial aún porque deben asistir autoridades provinciales, pero fue una fiesta. Toda la comunidad estuvo presente. Fue un momento muy emotivo porque este jardín es fruto del esfuerzo colectivo, del aporte de muchas partes”, destacó.

Finalmente, la titular del Consejo Escolar mencionó la reciente reunión de la comisión del Fondo de Financiamiento Educativo, en la que participaron funcionarios, representantes gremiales y autoridades escolares. “Se dialogó y se acordaron prioridades para seguir mejorando las condiciones edilicias y de infraestructura de las escuelas del distrito. La idea es que todos los chicos puedan aprender en ambientes dignos y adecuados”, concluyó.

El secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, disertó el pasado martes 3 de junio sobre “Humanismo y educación”, en el marco de una propuesta del Proyecto Alfredo Hirsch, del cual la EATA es escuela cabecera.La actividad consiste en un ciclo de charlas para reflexionar sobre una educación atravesada por la inteligencia artificial (IA), y en esta oportunidad Torrendell compartió un interesante análisis conceptual desde una visión humanística.

Una de las ideas más destacadas fue la importancia de generar una renovación profunda en las escuelas. Para ello, planteó una mirada acerca de la necesidad volver al pasado, de conocerlo, para poder trascenderlo y generar cambios estructurales en el presente. “El presente incluye al pasado, entonces para no quedar atrapado y generar los cambios necesarios, tengo que volver a él”, expresó.

También analizó algunos modelos educativos exitosos en el mundo, como Estonia, Finlandia, y el municipio de Ceara en Brasil, remarcando que en 10 o 15 años es posible generar cambios significativos.Finalmente, hizo referencia a la Argentina y el enfoque actual para poder mejorar el sistema educativo, resaltando el establecimiento de procedimientos y metodologías de trabajo para lograr contar con información y canales de gestión, y el foco puesto en esta primera etapa en alfabetización.

En los próximos encuentros se desarrollarán temáticas como los criterios de evaluación y los desafíos de evaluar a alumnos que utilizan la inteligencia artificial, a cargo del consultor y docente de la UCA Sebastian Villar; las competencias del futuro docente a cargo de la licenciada en Ciencias de la Educación, Susana Avolio de Cols; y qué están aplicando hoy los docentes en las aulas, a cargo de Karina Barci, Jefa del Departamento de Informática de la EATA.

Este miércoles por la mañana, alumnos de quinto y sexto años de nivel Primario del Colegio San José de Orense visitaron este diario. Estuvieron acompañados por la hermana Blanca Luz, directora de la institución; las docentes Mariana, Carolina y Josefina.

El Colegio está realizando un programa de radio mensual, ya salió la primera emisión de una hora, que tuvo como tema central -aunque no único, porque hubo otros interesantes contenidos- el Día del Animal, el cuidado de las mascotas, la situación de perros abandonados e información relacionada con este jornada.

En la visita al diario, realizaron una entrevista a Alejandro Vis, jefe de redacción. Hicieron preguntas sobre la historia, cantidad de empleados, fuentes que se utilizan para redactar las noticias, los cambios que produjo la tecnología digital, a quien pertenece La Voz del Pueblo, entre otros puntos.

Observaron tapas de distintas etapas y por supuesto, llamó especialmente la atención la portada con la entrevista realizada al papa Francisco en mayo de 2015. Observaron la redacción, el sector de publicidad y armado de páginas, para finalmente conocer la máquina impresora, con las grandes bobinas de papel, tintas y chapas.

Nos contaron además que en forma previa estuvieron en LU24 Radio Tres Arroyos y que luego iban a ser recibidos en la Municipalidad. Fue muy enriquecedor conversar con ellos, la directora y los docentes, saber acerca del programa de radio y el compromiso que tienen, con las miradas propias de su edad, con el hermoso lugar en el que residen.

Por Alejandro Vis

Fotos de Agostina Alonso

En la cocina centralizada, el equipo de trabajo se desempeña de manera coordinada desde muy temprano, a partir de las 6.30 horas. La misión cotidiana es preparar el almuerzo que reciben centenares de alumnos, en comedores de escuelas que no cuentan con cocina propia.

En la jornada de ayer, cuando se produjo la visita de este diario, la elaboración estuvo destinada a 369 chicos y adolescentes de nuestra ciudad. Es una parte de quienes almuerzan en los comedores escolares, que son aproximadamente 2200 si se incluyen a todos los establecimientos escolares del distrito. Es que se está realizando un proceso de descentralización, para que más escuelas puedan cocinar en su propia sede.

Este jueves 1º de mayo se celebra el Día del Trabajador y la tarea que desarrollan es un muy buen ejemplo de esfuerzo, apoyo mutuo y especialmente -como mencionó una de las cocineras- amor.

Responsabilidad

Silvina Llanos y Mariela Díaz, integrantes del personal, explicaron que “la comida tiene que estar lista antes del mediodía, para que sea llevada con tiempo a las escuelas”. También participaron de la entrevista los consejeros escolares Cristian Lagrecca y Sol Urquiaga.

Al describir la distribución, señalaron que “para algunos establecimientos, el repartidor -el servicio está tercerizado- sale a las 11, hay termos especiales para que la comida se mantenga caliente, no pierde calidad”.

El número de cupos que se cubren desde la cocina centralizada ha ido disminuyendo en forma gradual, si bien sigue siendo de magnitud. “La idea de la Provincia es descentralizar, siempre es mejor que se cocine en la escuela que se consume -indicó Silvina-. Servirlo en el momento, recién preparado, es lo ideal”.

Las sedes escolares de las localidades cuentan con sus propias cocinas. “En Orense sucede hace muchos años, luego se logró también en Claromecó, Reta y en otros lugares”, puntualizó.

Las ollas, las cocinas, mesadas, todo el espacio se encuentra impecable. “El grupo cocina y limpia. Están las cocineras y las ayudantes de cocina, figura que si bien ya no se utiliza en la Provincia, en este caso se decidió mantener por un tema de organización”, argumentó Silvina.

Es fundamental “mantener la higiene, para que no haya contaminación”. Sol Urquiaga agregó que “usan un paquete entero de virulana por día. Dejan todo de la mejor manera”.

Once personas llevan a cabo las distintas funciones. La cantidad “está reglamentada, de acuerdo a los cupos por cubrir en comedores hay un determinado número de cocineros y ayudantes de cocina”.

En su testimonio, Silvina subrayó una palabra: “responsabilidad”. Y relató que “hace muchísimos años hubo una tanda de fideos que salieron mal, porque la calidad no era buena en ese momento. Llamamos al Consejo Escolar para decirle que no se podía enviar ese fideo a los comedores, la consejera que era por entonces presidenta me preguntó ‘¿vos le darías de comer eso a tu hija?’. Mi respuesta fue que de ninguna manera, ni al perro. Entonces hicimos otra cosa. Uno lo tiene que pensar desde ese lado, como si le estuvieras cocinando a tu hijo”.

El menú es variado, “el Consejo Escolar lo informa en la cocina, está organizado también desde la Provincia. No se elige al azar, está supervisado por nutricionistas. Tiene reunir determinadas condiciones para que sea lo más nutritivo posible”.

Con experiencia

Silvina contó que “ingresé hace 22 años, Mariela se sumó antes que yo. Desde que entré, nunca me quise ir”. Dejó en claro que “por las cantidades que se manejan, si no se trabaja en equipo es imposible. Cuando comencé se cocinaba para 1300 chicos, ahora para 369 nos parece poco, pero en realidad es mucho. Lo que sucede es que estamos acostumbrados. La cocina te tiene que gustar, es un muy lindo lugar, por lo menos para mí”.

Luego de escuchar atentamente, Mariela expresó que “lo hacemos con amor”. Sobre este aspecto, Cristian Lagrecca valoró que “la comida es para nenes desde 2 años hasta adolescentes. La labor que realizan requiere ponerse en la edad de ese chico que está comiendo, con los recursos que hay siempre buscan la forma de encontrar soluciones”.

El consejero escolar reflexionó que “podrían decir cumplo con lo mío, si te gusta bien y si no el problema es de otro, responsabilizo al Consejo Escolar, a la Provincia. Ellos, en cambio, piensan en la manera de resolver”. Mariela volvió a intervenir, para plantear que se trata de “no poner palos en la rueda”.

Sol Urquiaga puso de manifiesto que “saben cómo tiene que ir la olla para que alcance, que la porción sea justa. A veces los presupuestos no son suficientes. Nutricionalmente incluye todo lo que se necesita, pero además es bueno garantizar ciertas cantidades en la olla para que nadie se quede con hambre”.

En este marco, Silvina señaló que “al grupo cuando se le ha pedido una colaboración, estuvo dispuesto. En una escuela faltó un cocinero o tuvo licencia, entonces se preparó en la cocina centralizada para que no falte el almuerzo en ese comedor”. Sol añadió que “un domingo a las diez de la noche, porque había personal con licencia, les preguntamos si podían cocinar el lunes para los chicos de una escuela y no hubo ningún problema”:

Del mismo modo, Cristian Lagrecca dijo que “cuando hay cuestiones edilicias o de infraestructura, trabajamos mucho en conjunto. Me escriben y tratamos que todo esté en condiciones para la labor diaria. Si hay una ventana rota, un mechero que funciona mal, una canilla que pierde, dan aviso de inmediato. Es un engranaje”.

En su análisis, anticipó que “en los próximos días, habrá un nuevo comedor en una escuela y se le va a proveer el almuerzo desde la cocina centralizada. Gabi (por Gabriela García, presidenta del Consejo Escolar), Sol y yo hemos realizado recorridas, vemos cada escuela. Hay que escuchar, acompañar y detectar lo que se debe resolver”.

Con énfasis, Sol Urquiaga expresó que “te sorprenden todos los días cuando venís y ves como elaboran todo, no se superponen”. Se percibe un conocimiento del oficio porque “a la comida no le falta sal, está bien condimentada”. Cristian Lagrecca contó que “mi hijo va a una de las escuelas a las que llega la comida y me dice ‘Pa, ¡no sabés lo rica que estaba!’. Me llena de orgullo, es pura y exclusivamente por el trabajo que se concreta en la cocina centralizada”.

Para que la comida cumpla con los requerimientos, “hay que tener en cuenta un montón de cosas -observó Silvina-. Con los consejeros escolares hablamos sobre las calidades, no es un capricho que queramos determinado producto. Al elaborarse en cantidad, debe poseer ciertas características”.

Un año

María José Hernández cumplió un año de trabajo el último lunes. “Cuando entré y vi tanta gente me dio un poco de miedo, nunca había tenido varios compañeros en una actividad. Pero me encantó, vengo re contenta”, indicó.

Mostró su agradecimiento con los cocineros y ayudantes porque “ellos te guían. Estoy colaborando en la preparación, después lavamos las ollas, limpiamos todo. Las ollas tienen que brillar”.

En una conversación sobre la trascendencia de contribuir en la preparación del almuerzo para tantos alumnos, mencionó que “a veces no tomamos dimensión, porque forma parte de lo que hacemos todos los días. Pero todo se realiza con mucho cuidado y atención”.

Finalmente, hizo referencia a cómo es la jornada. “Se trabaja un montón, a las 6.30 estamos con todo, después hay una pausa de unos minutos y retomamos. Una vez que la comida fue cargada para llevar a los comedores, hay que dejar los elementos y el lugar bien limpios”, concluyó.

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En la cocina centralizada cocinan, ayudan en la preparación o limpian once personas. Ellos son Claudia De la Vega, Susana Poggiese, Mariela Díaz, Andrea Lozano, Pablo Arias, Carolina Peña, Mónica Molina, Silvina Llanos, Lorena Jensen, Mariela Perilo y María José Hernández.

Llegan muy temprano a cumplir sus roles y a su vez, dar una mano a los compañeros cuando hace falta. En la visita realizada en la mañana de ayer, se pudo observar mucha organización en las actividades y una actitud de cariño en la preparación de alimentos para alumnos de la ciudad.

Algunos integrantes tienen más de dos décadas en esta función, otros han ido ingresando en etapas posteriores como parte de una renovación. Es un lugar sensible, donde se desarrolla un trabajo de gran valor.

Desde el Museo de Bellas Artes de Tres Arroyos MUBATA se informa que bajo la premisa, “El Museo va a las escuelas” nace el propósito de extender el alcance del MUBATA más allá de sus salas, generando instancias significativas de encuentro entre el patrimonio artístico del museo, los artistas contemporáneos y la comunidad educativa.

El objetivo es que niñas, niños y adolescentes puedan vincularse con el arte desde sus propias escuelas, acercando el museo a través de diferentes recursos y experiencias.

Los objetivos de este proyecto son acercar el patrimonio artístico del MUBATA a las instituciones educativas del distrito, fomentar el conocimiento y la apreciación del arte local, regional y nacional, generar instancias de intercambio con artistas, fortaleciendo el vínculo entre la producción artística actual y los estudiantes.

Por otra parte la idea es promover la participación activa de docentes y alumnos en propuestas culturales.

La invitación es para escuelas de nivel inicial, primario y secundario del distrito, equipos docentes y directivos y sedes de inspección y supervisión escolar.

Aquellos interesados pueden contactarse al mail del museo museomubata@gmail.com